中等職業教育中德育教學創新之我見

姬寓

【摘 要】本文以中等職業教育中德育教育教學的意義為出發點，探究了中等職業教育中德育教學的實施現狀，同時根據中等教育教學環節所面對的問題，列舉了主要的實施策略，以期對中等職業教育中強化德育教學有相應的指導意義。

【關鍵詞】中等職業教育 德育教學 問題 策略

一、中等職業教學環節中德育教育的價值探究

伴隨教育教學改革的不斷推進，德育教育之于中等職業學校的存在價值尤為凸顯，中等職業教育施教的主要目的是培養具備較高德育水平及掌握一定專業技能的優秀人才，因此，加強德育教育意義重大。強化中等職業學校的德育教育，推進德育改革，提高德育教育教學效果，可以令掌握專業技能的人才具備較高水平的道德素養，從而進一步輔助我國人才強國戰略的實施。

二、中等職業技術學校德育教育基本問題所在

（一）傳統教育理念影響德育教學

當前，中等職業教育實施環節，并沒有足夠重視德育教學，加之傳統教育理念的束縛，中等職業教育教學環節更多側重的是專業技能的傳輸，由此忽略了德育教學。這樣的傳統理念在一定程度上制約著德育教育的施教策略、施教內容。同時，在整個教育教學環節中，職業教育教師并不能精確定位自身角色，學生的主體地位得不到體現，師生之間缺乏有效的交流，即使教師將相關的德育理念給予了受教者，但是雙方之間的互動也并不明顯，學生處于一種被動接受的位置。教師不能明確學生的個性特征，施教便缺乏針對性，因此，在相應層面上制約了創新德育施教策略措施。

（二）亟待創新德育施教模式

而今所實施的中等職業素質教育，其中一個重要的構成元素便為德育教育，落實德育教育亦為將道德教育目標變為現實的可靠保證。但是著眼于當前中等職業教育的德育施教模式并不完備，因此創新德育施教模式面對著很多阻力，諸如，施教環節，施教者并不能夠有效地分析德育教學現狀；評估環節，傳統策略成了較強的制約元素，對學生進行評定的環節往往和實踐相割裂，側重的是德育考試。針對上述情況，都需要創新德育施教模式，給予學生更多參與其中的機會，進而提升學生的德育水平。

三、中等職業教育中德育改革實施策略

（一）著手改革，勇于探究

中等職業素質教育實施環節，應當注重實踐的存在價值，踐行德育教育更應當將實踐落到實處，這一理念也彰顯了中等職業教育的根本特點。社會實踐是德育教育內容的主要源泉，可以說道德水平的提升需要受教者在實踐中踐行相應的道德理念。唯有引領中等職業教育階段的學生在實踐中感知德育素養的內涵，才可以令其深入體會德育目標及意義，不僅掌握一定水平的專業技能，同時也兼具較高水平的道德素養，成為社會所需、受社會歡迎的一線人員。

中等職業教育教學中的德育教育主要傳播渠道依然為課堂授課，不過，進行德育教育創新，施教者應當著眼于學情，打破傳統的束縛，借助豐富多樣的實踐教學方式、板塊及講座等類型的授課形式，活躍德育教育課堂氛圍。

比方說， 進行哲學理論授課的環節，應當著眼于職業院校學生的特點，借助學生生活聯系較為緊密的案例，采用具有啟發特征的提問方式等，將枯燥的哲學理論轉化為形象化的知識內涵，從而將受教者探究知識的興趣激發出來，在哲學理論講述的過程中，提升學生的德育素養水平。此外，教師也可以針對職業學校學生感興趣的創業、求職等問題，選取相應的案例，對學生正確職業觀的樹立予以指導。

（二）積極創新，注重落實

創新中等職業學校德育教學，教師施教思路應當較為開闊，打破課堂授課的傳統形式，應當將樂學作為施教的著眼點，引領受教者參與到義務勞動等實踐當中，使其自發感受德育價值。比方說，職業學校可以根據本院校實際，組織學生成立志愿服務團隊，組織團隊定期進行慰問軍烈屬、照顧孤寡老人等義務活動，讓學生在社會實踐活動當中感受到參與義務勞動的價值，而在這一活動中，一些軍烈屬所講述的紅軍故事，又會在潛移默化中升華學生的道德素養，使其受到愛國主義熏陶。

此外，作為中等職業學校，應當注重戶外實踐對學生的影響，開闊學生的視野。學生在戶外互動中看到一些隨意扔棄的垃圾，便會意識到這種做法的惡劣性，升騰起鄙棄這種做法的意識，從而對環境予以更好的保護。借此，學生參與到學校所策劃的戶外活動，實際上是在課堂教學之外感受一種更為形象化的德育教育，并針對一些人所缺失的社會公德進行深刻的反思，在參與其中的過程中，培養對環境的保護意識，并培養起自覺保護生態環境的良好習慣，有了這種自發式的意識，便會自覺對公共環境予以保護。因此，在實踐中注重德育理念的落實，可以更好地輔助學校教育，令德育之花遍開社會生活之園。

步入21世紀，中等職業教育作為學科教育的一個重要組成部分，顯現出異彩紛呈的發展形式。社會的發展需要具備各種技能人才的加盟，個體良好的道德品質更為重要，因此，中等職業學校對學生進行培養的過程中，不能偏失對個體的德育教育，而創新德育教育的實施方式，恰恰是激發個體認知的重要著眼點，唯有將受教者參與德育教學的積極性激發出來，才能收獲良好的施教成效。

【參考文獻】

[1]何成江，李玉鴻.創新德育理念 增強德育實效[J].中國職業技術教育，2005（01）.

[2]黃耀華.中等職業學校完善德育教學的策略探討[J].教師，2012（26）.

[3]段寶彬.中等職業教育德育課教學存在的問題及其對策[J].延邊教育學院學報，2011（03）.