技能大賽對汽車專業(yè)教學(xué)改革促進作用的研究

劉潔

【摘 要】必須將中職院校的汽修技能大賽作為制度加以認(rèn)真建設(shè)。主要措施有：第一，技能大賽經(jīng)常化，成為教育教學(xué)的有機組成部分；第二，技能大賽作為人才培養(yǎng)的必須步驟，納入學(xué)生管理內(nèi)涵；第三，技能大賽與校企合作，推廣學(xué)生就業(yè)，優(yōu)先推薦大賽中的優(yōu)秀選手；第四，將技能大賽寫入教材，進一步編好校本教材。通過探索，總結(jié)出可靠的經(jīng)驗，推動汽車職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；校企合作；校本教材

職業(yè)院校技能大賽已成為培養(yǎng)選拔高水平技能型人才的一個重要平臺。余姚市職成教中心學(xué)校汽車與維修專業(yè)自2009開始組織參加各類級別的技能大賽，規(guī)模和深度一年超過一年，2015年6月16日由教育部、交通運輸部主辦的2015年全國職業(yè)院校技能大賽中職組“雪佛蘭杯”汽車運用與維修技能大賽，我校學(xué)生代表寧波市參加了比賽，并取得大賽個人基本技能一等獎。在此過程中，教師的實踐教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也明顯增強。職業(yè)技能大賽的項目定位于技能大賽與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、個人發(fā)展與團隊協(xié)作相結(jié)合，這對于引領(lǐng)職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)改革，促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進實訓(xùn)基地建設(shè)，促進“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。

一、技能大賽，有利于提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性

全國高等職業(yè)院校技能大賽的一個重要特點是突出了人才的能力培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向。大賽要求選手既具備良好的理論基礎(chǔ)，又必須具有較強的技術(shù)綜合應(yīng)用能力，而且與未來的職業(yè)資格要求相結(jié)合。以往的學(xué)生無法迅速適應(yīng)崗位要求，動手能力差、實踐經(jīng)驗缺乏、創(chuàng)新能力不強。以大賽為引領(lǐng)，學(xué)校確定了“文化基礎(chǔ)夠用、專業(yè)基礎(chǔ)厚實、專業(yè)技術(shù)強化”的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建“三結(jié)合、四階段”式人才培養(yǎng)模式，將課堂與車間、課程與崗位、學(xué)業(yè)與職業(yè)結(jié)合，完成職業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)、專業(yè)拓展與綜合實訓(xùn)學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)四個階段的學(xué)習(xí)過程，有效地將教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)服務(wù)緊密結(jié)合起來。根據(jù)技能大賽的要求，制定專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)體系，融傳授知識、技能訓(xùn)練和素質(zhì)提高于一體，把行業(yè)職業(yè)資格對人才的要求滲透到人才培養(yǎng)方案中，使得人才培養(yǎng)方案具有較高的針對性和實用性。在技能大賽中職業(yè)院校有更多的機會與企業(yè)接觸，有機會進一步深入市場調(diào)研，瞄準(zhǔn)市場變化，貼近企業(yè)需求，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)“零距離”對接，對職業(yè)需求及其變動有了進一步的了解。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)更多適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)合格人才。

二、技能大賽，有利于推動校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)院校的特點就是產(chǎn)教結(jié)合，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)。而學(xué)校的實訓(xùn)中心正是給廣大學(xué)生提供了一個把理論轉(zhuǎn)化為技能的平臺，所以實訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要。在技能大賽訓(xùn)練中，實訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的惟一場所。沒有基本的實訓(xùn)條件，學(xué)生技能訓(xùn)練將是一句空話，要在技能大賽上出好成績更是無從談起。實訓(xùn)基地是體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量、特色、水平的重要標(biāo)志，是提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐，是工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要載體。技能大賽要與實訓(xùn)基地建設(shè)緊密結(jié)合，要把技能大賽賽點建設(shè)與實訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來，依靠實訓(xùn)基地辦好技能大賽。根據(jù)教學(xué)需要和大賽需要，增加實驗實訓(xùn)工位，更新實驗實訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實驗實訓(xùn)情境。學(xué)院以學(xué)生技能大賽為契機，充分挖掘各方面資源加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，與校辦企業(yè)浙江吉利汽車集團聯(lián)合辦學(xué)，形成前校后廠式的實訓(xùn)基地，創(chuàng)新了辦學(xué)模式，實現(xiàn)校企共建，資源共享，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、技能大賽，有利于促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

技能大賽能否取得成功，指導(dǎo)教師起關(guān)鍵作用。“賽的是學(xué)生，比的是老師”。技能大賽對“雙師型”教師提出了更高的要求，只有由具有生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗、能力和技能資格的教師，在一個充滿活力的工業(yè)環(huán)境中，才能培養(yǎng)出真正的高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。所以教師實踐能力和技能水平的高低就決定了中職教育的質(zhì)量與特色。余姚市職成教中心學(xué)校汽修專業(yè)圍繞技能大賽對“雙師型”教師隊伍的建設(shè)采取了一系列推動措施，初步取得了成效。一是定期選派教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，提高專業(yè)能力，積累實踐經(jīng)驗。建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月時間到行業(yè)企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐，此項內(nèi)容列入專業(yè)教師上崗和教學(xué)考核的重要內(nèi)容。二是創(chuàng)造條件鼓勵和支持教師參加專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，規(guī)定所有專業(yè)課教師，凡所教專業(yè)可以取得職業(yè)資格證書的均要取得高級以上職業(yè)資格證書。達到以賽促教、教賽結(jié)合、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三是積極從企業(yè)一線引進培訓(xùn)教師。聘請有企業(yè)實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，進行現(xiàn)場授課，擔(dān)任競賽的實踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，進而全面提升教學(xué)團隊整體素質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量達到預(yù)期效果。四是建立教師競爭激勵機制。學(xué)院將教師參加技能大賽的經(jīng)歷和成績納入了教師考核體系，并以此作為教師職稱晉升的條件之一，對取得優(yōu)異成績的技能大賽指導(dǎo)教師進行表彰獎勵，全面調(diào)動教師工作的積極性。

四、技能大賽，有利于促進教學(xué)方法的改革

技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務(wù)中的各知識與技能評價點指定評分細則。這促進了我們對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的深刻反思，引領(lǐng)了職業(yè)教育“以項目為載體、以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成了“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識。要想讓學(xué)生在技能大賽中取得好成績，就要改變原有的教學(xué)方式，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合分析和解決問題的能力。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)輔導(dǎo)者，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過對項目任務(wù)進行深入分析和反復(fù)討論，找出解決問題的正確方法，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。這樣將“教、學(xué)、做”融為一體，強化了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，教學(xué)效果明顯提高。

五、技能大賽，有利于促進校企合作

全國職業(yè)院校技能大賽是一個展示、交流的平臺，學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績，向企業(yè)和社會客觀地反映了學(xué)校的辦學(xué)實力。同時，企業(yè)為了擴大自己的影響、提高企業(yè)的知名度，紛紛主動以各種形式參與技能大賽，為舉辦學(xué)校提供設(shè)備贊助及為各參賽項目冠名等。這樣，在中職院校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求之間，就形成了零距離對接。近年來，學(xué)校汽修專業(yè)與省內(nèi)吉利汽車集團、市內(nèi)12家各品牌汽車4S店在汽車保養(yǎng)、檢測等方面進行研討論證，在校企合作機制創(chuàng)新上有突破，形成了校企“共同教學(xué)、共同育人、過程共管、成果共享”合作機制，促進了校企合作的深度融合。

【參考文獻】

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