小學語文教學中推行自塑教育的研究

王紅梅

摘 要：隨著新課改不斷的深入，小學語文課堂教學不斷改革創新，語文教師要與時俱進，改善教學理念和方法，實現教學質量的提高。針對自塑教育融入小學語文教學開展進行研究，分析自塑教育對我國小學語文課堂教學開展的重要性。

關鍵詞：新課改；小學語文；自塑教育

所謂自塑就是自我塑造，強調的是自我教育下受教育者人格與心智的完善與塑造過程。在小學階段的學生年齡尚小，正是充滿趣味、幻想以及好奇心的年齡階段。隨著年齡的增長，學生意志力逐漸增強，進而約束自己的行為能力，使得形成了自我意識和自我評價。所以，小學階段是對學生可塑性最強的階段，進而培養學生形成良好的學習習慣和人格。過了這一階段之后，就很難對學生的某一方面能力進行潛在的挖掘。本文針對自塑教育在小學語文教學過程中的應用進行深入分析。

一、關注自塑切入點

肖家蕓老師是自塑教育的發起者，其根據高中學生的年齡、身心特點等方面選擇了合適的自塑切入點。而小學語文教學開展自塑教育的應用也應該如此，結合學生的年齡、個性特點來關注對自塑切入點的選擇。比如，在小學五年級教學開展過程中，五年級的學生思維活躍、求知欲強、善于表現自己，有自己獨特的想法，對生活也有了自己獨到的見解，其思想也逐漸成熟。對待五年級的學生，就應該慢慢地引導他們在生活中領悟真諦，在平凡的生活中體會感動。教師可以將自塑教育的內容有效的融入教學主體內容中，使得小學語文教學效果提升。

二、關注兒童自塑個性

新課改實施標準中，對小學語文課程教學提出了明確的規定，就是關注每一位學生的個性發展。為此，小學語文教師要不斷改革創新，摒棄傳統教學理念，切實關注小學生的個性發展。將小學生的個性發展作為小學語文課堂教學開展過程中的主要教學目標完成。所謂個性化發展，需要小學教師切實關注小學生在學習過程中所表現出來的個體意識、思想情感以及價值觀念等，教師要引導學生形成正確的人生價值觀取向。比如，在小學語文教學過程中，教師要關注對小學生社會主義思想道德品質的熏陶，培養學生的愛國主義情操，使得學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀和樂觀向上的人生態度。這一教學觀念促使小學生形成自我個性，是自塑教育開展的直接體現。

三、改變傳統教學理念

新課改實施背景下，要求小學語文課堂教學充分發揮學生的主體作用，建立師生之間有效溝通交流的橋梁，建立平等、尊重的對話關系，使得師生之間更加和諧。對此，小學語文教師要不斷探索探究，為適應新課改實施標準，教師必須充分發揮學生的主體作用，俯下身子，走進學生群中，建立平等交流的平臺，使得師生關系更加融洽、和諧，進而促進小學語文課堂教學活動的開展。

在小學語文課堂教學過程中，教師不僅肩負著知識的傳授者使命，還要想方設法地調動學生學習的積極性，充分發揮學生思維創造力，使得學生真正融入知識的探索中，為學生創造良好的自主學習環境。小學語文教師要對學生潛能有信心，盡量給予學生更多的時間和空間進行思考，使得學生創造力得到充分發揮。然后，教師采用科學、合理的教學方法和手段幫助學生進行教學知識的探索。

四、深度挖掘小學語文教材內容中潛在的“自塑因子”

按照知識構建主義理論觀點，知識存在于主體之內，是經過主體自然通過加工、感知以及整合之后，在經過自己的創造才能獲取得到。學生通過對新舊知識之間形成反復的、雙向的相互作用進行形成的知識架構體系。如果在這一過程中，缺少了自塑因子的存在，就使得知識建構不夠完善，或者根本不存在。比如，在學習蘇教版小學語文五年級下冊第三組主題“有志竟成”時，在該組課文中有雙目失明、雙耳失聰的小海倫，有雙目失明的阿炳，還有鄭和以及司馬遷。教師可以在教學內容中找到對應的如下自塑因子：搜集了解更多的名人事跡，感受其深刻含義；挖掘文章內容中所隱含的科里亞的自塑教育成分，比如《海倫·凱勒》中，主人公具有面對困難仍然具有戰勝困難創造奇跡的勇氣；《二泉映月》中阿炳飽受疾病的折磨也無法泯滅他對音樂與光明的向往。

五、利用綜合性實踐活動拓展學生自塑素養

小學語文知識內容與生活實際是不可分割的整體，在語文綜合性實踐活動中拓展學生的自塑素養是一種有效的途徑。教師要充分考慮教學活動安排要貼近學生的生活實際，進而不斷提高學生的語文應用能力。比如，教師可以組織學生參觀博物館，帶領學生了解博物館中藏品的藝術價值、文化價值，使得學生體會到博物館的獨特魅力。在博物館的藝術熏陶下，也引起了學生對歷史文化的興趣，不斷探索歷史文化背景下感觸語文知識的魅力。結合語文實踐活動的開展，使得學生在體會、感悟以及探究中逐漸提升自身的自塑素養。

綜上所述，小學階段是自塑教育開展的關鍵階段，在小學語文教學活動中融入自塑教育是未來發展的必然趨勢。為此，小學語文教師必須關注培養小學生的個性，不斷提升小學生的語文學習能力，進而提升小學語文課堂教學質量。

參考文獻：

杜強秀.談如何加強小學生的自我教育[J].教育革新，2013（2）.

編輯 丁可楣