幼兒園音樂教學過程中的互動策略

卓欣欣

摘 要：隨著社會的飛速發展和人民生活水平的不斷提高，現階段，我國對素質教育的全面推廣非常重視，幼兒教育在整個教育體系中有著重要的地位。在幼兒園中，音樂課程的開設對幼兒的未來人生觀、世界觀的發展有著很重要的作用，現階段要把“以人為本”的理念融入教學理念中，從孩子的角度出發，充分考慮孩子的感受，積極健康地與孩子進行溝通，在溝通中對其進行引導，使得孩子在學習的過程中樹立信心。近年來幼兒園的音樂教學在課堂教學中不斷地發展改革著，幼兒園的音樂活動通過不同的教學方式，培養了孩子的藝術修養。結合個人多年實踐工作經驗，就幼兒園音樂教學過程中的互動策略進行了研究，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：幼兒園；音樂教學；互動策略；少兒教育

幼兒階段是一個人樹立正確的人生觀、價值觀的重要時期，現階段全國各地興起的幼兒園使得幼兒教育事業得到了一個發展契機，但幼兒教育事業的過快發展導致幼兒園教學發展過程中的一些問題也隨之暴露出來。少年是國家未來的棟梁，幼兒教育事業是教育的重點，只有根據目前的社會狀況，有針對性地對幼兒園教育管理模式進行完善，才能保證幼兒的正常發展。現階段，音樂在整個幼兒園教育中有著重要的地位，本文結合個人多年實踐工作經驗，就幼兒園音樂教學過程中的互動策略進行了研究。

一、幼兒園音樂教學過程中互動策略的形式研究

1.教師與孩子之間的互動

通過老師與孩子的互動過程，提高幼兒對音樂的興趣。目前，教育領域在進行改革后，提出一種以幼兒為本的教育方式，這種教育方式在融入幼兒園教學過程后，具體表現在幼兒是課堂的主體，而老師只在教學過程中對幼兒進行一定程度的引導，從而為幼兒提供一個能夠自由發揮的空間。所以，現階段，幼兒園的音樂活動教學中，老師應該根據孩子好玩的天性，結合幼兒對活動的意見，從而引導幼兒進行學習。針對幼兒處于一個特殊的年齡段，教師只有在音樂活動教學過程中通過互動的教學方式，來吸引幼兒對活動的興趣，提高幼兒對音樂的熱情。

2.孩子與孩子之間的互動

幼兒在幼兒園的學習生活中，除了接觸老師之外，剩下的時間都是在跟別的小朋友接觸。如果把上一種方式稱作引導性互動的話，那么孩子與孩子直接的交流就應該是一種合作型的互動，由于幼兒年齡的特殊性，導致學生與學生互動的源頭來自孩子與孩子自身的溝通，這種合作的方式相比引導式的互動來說能夠更加培養幼兒的自主能力和合作能力，對孩子的成長是很有幫助的。

二、幼兒園音樂教學過程中的互動策略的構建方法

1.通過游戲的方式，來激發孩子對音樂的興趣

幼兒階段的學生對新鮮事物都有著很強的好奇心，興趣是最好的老師，所以，在幼兒園音樂的教學過程中，教師應該在提起幼兒音樂興趣的同時，對幼兒進行啟發教學，將各種音樂節奏融入教學過程中，從而使幼兒在玩耍的同時接受音樂，將玩耍和學習結合在一起，玩耍的過程中幼兒必定會與其他孩子進行接觸，交流溝通正是互動性教學的一種實踐方式。

2.幼兒園幼兒的感觀世界里最先接受的是語言信息，在幼兒園日常的音樂教學中，教師可以通過給幼兒朗讀一些兒歌，通過語言的引導，來使孩子學習音樂的過程中順便對語感進行培養，在師生的互動中，來對其進行基礎的節奏訓練，在培育幼兒語言能力的同時，潛移默化地讓幼兒接受了節奏訓練，提起幼兒學習興趣的同時減少了教師的教學難度，使得教學資源實現最大化的有效利用。

3.現階段，教育領域出現一種律動教學的模式，是引導幼兒通過肢體動作來感受音樂節奏，在培養幼兒園幼兒肢體協調的同時還培養了韻律感。所以，在日常教學過程中，教師可以通過引導幼兒做一些簡單的動作，伴隨音樂的同時完成節奏教學這一過程。在整個教學過程中，教師也可以鼓勵孩子與孩子進行簡單的動作交流，來豐富孩子與孩子之間的互動過程。另外，老師通過語言的引導，來使幼兒對動作進行自由的發揮，在音樂學習的同時釋放孩子的天性，對其未來成長是很有幫助的。

4.根據幼兒音樂活動中的教學反饋，及時對互動過程進行調整

教師在活動過程中，要注意觀察孩子的語言、神態、行為以及情緒，要根據幼兒的活動反饋，來推測幼兒當時的狀態，當時的心理需要，根據分析來進行教學過程中互動模式的調整。從一切都是為了孩子出發，通過對互動性教學環境的構建，來讓孩子潛移默化地接受這種教學方式，并喜歡上互動的過程。另外，互動的本質就是交流，只有通過溝通和交流，才能使孩子從小開始學會表達，為未來的成長打下一個穩定的基礎。

總之，本文通過對幼兒園音樂教學過程中的互動策略進行研究，提出了自己的一些看法，然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

[1]李淑清.論音樂教學過程的動態策略[J].藝術教育，2009（2）.

[2]王海靜.我國學前教育評價研究的現狀與啟示[J].內江師范學院學報，2011（1）.

編輯 謝尾合