新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探索

雷素禮

摘 要：新課改已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，在這種大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的必要形式。主要通過對現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，以及相對的改進措施進行探索。希望通過本次教學(xué)生活化探索能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升，促進小學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

教學(xué)生活化已經(jīng)被教師和學(xué)生接受、認可，成為當(dāng)今社會的熱點話題，但是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)活動中存在一系列問題亟待解決。需要探索出更多更有效的方法去推動現(xiàn)代教學(xué)改革的進程，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識的同時，也能夠掌握必備的生活技能，做到理論聯(lián)系實際，在實踐中掌握理論知識，成為一個全面發(fā)展的現(xiàn)代型人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)在實踐中有了一定的突破與發(fā)展，其中優(yōu)點需要繼續(xù)保持和發(fā)揚，缺點應(yīng)該進行改進和創(chuàng)新，做到揚長避短。近年來，無論是學(xué)生和老師都對生活化教學(xué)的含義有了更深層次的理解，產(chǎn)生了強烈的參與意識。教育有關(guān)部門也對此做出了努力，教育部門積極組織教師進行相關(guān)的教學(xué)生活化培訓(xùn)，并組織相關(guān)的教學(xué)生活化競賽，提升教師自身的內(nèi)在修養(yǎng)和教學(xué)水平。

小學(xué)生活化教學(xué)中存在的一些問題：（1）教學(xué)目的不夠明確，甚至缺失。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中把所學(xué)的知識加以運用，使數(shù)學(xué)具有實用功能。小學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生認識、理解所學(xué)知識，還要讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用理論去解決實際性的問題，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和信心，增加對知識的渴望。但在現(xiàn)實教學(xué)中，教師教學(xué)大多以提高教學(xué)成果為主要目的，即把筆試作為對一個學(xué)生或老師近來的成果考核標(biāo)準(zhǔn)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致一些老師忽視了學(xué)生的動手實踐能力，對學(xué)生的思維能力、思想方式的提升沒有幫助。（2）數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系不夠密切。教學(xué)內(nèi)容要符合現(xiàn)代學(xué)生的心理生理需求，符合孩子的成長認知規(guī)律。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必須的知識內(nèi)容，還要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，能夠舉一反三，在實際生活中靈活運用。反之，學(xué)生不容易對所學(xué)的知識有深刻的認識理解，一切都趨于表面，脫離生活的知識，很難有深刻的感悟。這也許會導(dǎo)致兩種極端現(xiàn)象的發(fā)生，即過分重視數(shù)學(xué)而忽視生活和非常看重生活而忽視對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。（3）在數(shù)學(xué)的教授過程中缺少生活的元素。數(shù)學(xué)內(nèi)容有時看似枯燥，實則轉(zhuǎn)變觀念，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和奧秘，對數(shù)學(xué)充滿求知的欲望。比如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題、計算題、幾何題時都可以結(jié)合現(xiàn)實中的具體實例加以說明。比如，在講解幾何圖形時，對于軸對稱圖形，就可舉例為蜻蜓，可以觀察蜻蜓的外部特征，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改進措施

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)生活化深刻理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)占重要部分，這就對教師有更高的要求。教師不僅具有傳播知識的功能，還應(yīng)該具有幫助學(xué)生健康成長的作用。（1）教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并不斷進行更新，培養(yǎng)生活化的教育觀、教學(xué)觀、角色觀等現(xiàn)代觀念。比如，教師在講授“可能性的大小”時，可以引用現(xiàn)實生活中的例子，在一些大型的商場，在節(jié)假日會推出抽獎活動，有轉(zhuǎn)盤環(huán)節(jié)，每次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤就會產(chǎn)生一個獎項，而且每一個獎項都有不同層次的獎賞。問在一次轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動后，老師轉(zhuǎn)到一等獎的可能性是多少？（2）教師應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)較好的內(nèi)涵素養(yǎng)。這些修養(yǎng)可以在一些具體實例得到深刻體現(xiàn)，比如在圓周率講述中，可以引用古代著作《九章算術(shù)》的章節(jié)、劉徽的極限思想及其陳景潤的“哥德巴赫猜想”等與圓周率相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容的引用在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，還可以讓學(xué)生了解到淵博的歷史文化知識，有強烈的文化認同感。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中挖掘生活中的素材

教材內(nèi)容的豐富在一定程度上能推動教學(xué)目的的完成，教材不僅僅是普通的課本，還包括練習(xí)冊、故事會等課外讀物。隨著教學(xué)生活化的開展，學(xué)生無論是身體上還是心理上的素質(zhì)都有了顯著的提升。但是教學(xué)中的素材還遠遠不夠，不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多、更典型的生活實例運用到教學(xué)中去。其中主要做到以下幾個方面：（1）要充分發(fā)掘生活中的素材，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，去探索外面豐富的世界，現(xiàn)實生活中一個個鮮明的例子，更容易引起學(xué)生與教師情感的共鳴，形成和睦融洽的師生關(guān)系。（2）對生活中的素材進行整理。對于生活中的素材，有好有壞，但對于小學(xué)生來說，對是非的辨別能力不足，不能夠很好把握，需要教師進行認真篩選、整理，才能提升教學(xué)效率，達到教學(xué)目的，讓小學(xué)生健康成長。

總之，通過對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索，了解到生活化教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握基本的文化知識，還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，對思維能力的提升和思想行為的轉(zhuǎn)變有很大的幫助。所以相關(guān)的教育工作者應(yīng)該投入更大的熱情和精力去探索出更多更有效的措施來實現(xiàn)目標(biāo)，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（2）：4-6.

編輯 魯翠紅