微博在高中語文寫作教學中的運用

摘 要：微博作為新媒體時代的產物，對于人們的生活有著一定的影響。在高中語文寫作教學中應用微博，可以提高學生的寫作水平，豐富學生的素材累積，鍛煉學生的思維能力。主要分析了高中語文寫作教學中應用微博的作用與意義，對于如何在高中語文寫作教學中應用微博進行了一定的分析與探討。

關鍵詞：微博；高中語文；寫作教學

在現階段的高中語文教學中，教師要充分運用網絡教學手段提高學生的寫作能力。微博作為便捷的網絡交流工具，有著開放性、參與性以及原創性的特點。在語文寫作教學中應用微博可以有效地提高學生的思維能力以及語言組織能力，達到提高學生寫作能力的目的。

一、微博在高中語文教育中的作用

1.微博可以延伸學生的課外閱讀

閱讀可以有效地提高學生的思維擴展能力，提高學生的知識積累能力。微博中蘊含著大量的信息，內容豐富、層次深淺不一，這對學生寫作素材的累積有著積極的作用。隨著微博的興起與發展，較多的優秀作家會通過微博發表言論與想法，學生可以通過微博關注自己喜歡的作家，根據作家的微博內容，提高自己的寫作能力；同時作家也會推薦自己喜歡的書籍與文章，學生可以根據自身情況閱讀學習，不斷地豐富自身的課外閱讀，提升自己的寫作技巧。

2.微博可以有效地拓寬學生的寫作思路

微博上的信息具有涉及面廣、涵蓋層次全的特點。學生通過對微博的關注，對微博的閱讀以及評論進行分析，可以開闊知識視野，累積相應的寫作素材；同時微博上的音頻資料，可以給學生直觀的感受，加強學生對事物的感知能力；學生也可以將生活的點滴記錄在微博上，這樣可以抒發感情，鍛煉文筆。

3.微博可以提升學生的寫作實踐能力

微博客戶的層次、階級以及生活環境都存在著很大的差異，學生在瀏覽微博的時候，會對社會各個層次有所了解，對于微博評論中優秀的語言文字要加以利用，但是對于一些錯誤的、不良的語言使用存在的語法問題，則會對學生產生一定的影響。因此，教師在利用微博資源的同時，要有一定的針對性，為學生甄別信息，保證網絡環境的健康。同時教師也可以利用微博典型例子，在教學實踐中進行分析，提高學生對文字、語法的掌握能力，也可以適當地布置作業，提高學生的分辨能力。

二、微博在高中語文作文教學中的應用途徑

1.發布微博，加強鍛煉

寫作是來源于生活的，教師可以通過發布微博，提高學生的寫作能力。教師要充分尊重學生，加強對學生個體的重視，創造一個良好的寫作環境。可以倡導學生養成寫微博的習慣，不限內容與文體，可以記錄自己的生活、心情以及感受等，記錄自己生活中的點滴，通過微博表述自己的感受。這樣可以鍛煉學生的寫作能力，提高學生對寫作的熱愛。

2.通過微博評論和跟帖，鍛煉學生思維能力

寫作可以說是學生的一種意識，一種表現自己感受的方式。個別學生在寫作過程中為了固定的題目去東拼西湊，這并不是寫作。教師要通過微博養成學生的寫作意識，提高學生的思維能力。因此，教師可以充分利用微博的評論功能，提高學生的思維能力，培養學生的寫作能力。學生可以根據自己的喜好選擇相關的話題，對其內容進行評論，提煉出閃光點以及自己喜歡的句子；也可以針對相關問題展開辯論，完善自身的思維能力；也可以自己發布相關微博，闡述想法，通過評論找到自身不足等。這種模式可以給學生一種寫作的動力，關注者越多，學生的成就感與認同感就越來越強烈，這在無形之中培養了學生的寫作能力。

3.豐富作文寫作形式

教師可以根據作文教學的實際需求，將傳統的作業與微博有效地結合起來，提高學生的寫作興趣。教師在布置作業過程中可以給學生一定的選擇空間，可以根據熱門微博、熱門事件等相關問題布置寫作任務，如，第一，可以選擇“冰桶挑戰”等事件表達自身想法；第二，對于微博辭職“世界那么大，我想去看看”闡述自己的觀點；第三，可以對語文課堂上的相關人物闡述自己的看法，通過微博的形式發布等等。豐富的寫作模式，可以有效地開闊學生的視野，鍛煉學生的思維能力。

在網絡信息技術高速發展的今天，教師要充分利用網絡資源，體現語文寫作教育的時代性，通過科學技術與課堂教育的互補，提高高中語文寫作教學的質量與效率，加強學生寫作能力的培養。在語文寫作教育過程中，如何有效地融合寫作與網絡信息是一個值得深入研究的問題，教師要通過實踐的摸索，在應用微博的過程中做到揚長補短，充分發揮微博等新媒體技術的教育價值。

參考文獻：

李綱.博客與微博在教學應用中的比較研究[D].華中師范大學，2012（10）：45-46.

作者簡介：曾先鋒，性別：男，出生年月1979年6月，學歷：本科，職稱：中學一級，籍貫：四川廣安，工作單位：江西省宜春中學，研究方向：語文教學。

編輯 張珍珍