談初中班主任的人格魅力在數學教學中的作用

李樹才

摘 要：由于初中生正處于世界觀、人生觀懵懂的階段，所以他們的行為、思想上的成長很容易受到來自學校、家庭和社會環境的影響。學校是學生學習生活的主要場所，所以老師對學生的影響不容小覷，尤其是班主任人格魅力更能影響學生。班主任與學生聯系密切，而如果班主任擔任數學老師時，其教學和管理又有什么表現呢？因此，著重講班主任擔任數學課老師時，其人格魅力對學生的管理和教學影響的作用。

關鍵詞：班主任；數學教學；人格魅力；初中生

一個老師的素養、人格體現比起教學能力水平來說更能影響學生，也是其他教學無法代替的，這也就是我們常說的老師應該言傳身教。這不僅是一種教育方式，也是一種力量，一種時刻都能影響到學生的力量，能潛移默化地影響學生，所以老師的教養、人格體現是很重要的。作為一名任教數學課的班主任，更應該加強這種人格魅力的體現，用自己的教育能力和人格素養教育并影響一代又一代的學生，用自己最真摯的心去感染他們。

一、數學教學能力的體現是任教數學課班主任最基本的能力

數學課程相比其他學科來說更難以教學，數學課程著重培養學生的邏輯推理能力，而初中生此時的邏輯能力只是一個初始階段，因此衍生出很多的數學培訓機構，由此可見數學教學的重要性。班主任是與學生聯系最多的老師，不單單要傳道授業解惑，也要管理班級，所以班主任在數學教學中可以充分發揮自己的影響，著重培養學生的邏輯能力和明辨是非的能力，讓數學課程不再枯燥乏味，也讓班主任的人格魅力體現出來，發揮最大的作用。

二、數學老師班主任需要博學多才

一個班主任知識面廣，有學識，懂得多，才會想了解得更多。初中生處于“有十萬個為什么”的年紀，所以一個班主任博才多學，學生才會愿意與老師多交流，也更能拉近老師與學生之間的距離。每一個學生的內心世界都是豐富而精彩的，他們對外界充滿好奇心，也常常會腦洞大開，此時如果有一個知識豐富的班主任，學生就會更愿意與班主任交流；而當他教數學課時，就能正確引導學生，開發他們的思維能力，發揮他們無盡的想象力。數學很抽象，學好數學對于學好其他學科有很重要的作用，所以數學課上的學習，也更能體現班主任的知識面和能力水平。同時，班主任也應該虛心聽取他人意見，增加自己的知識，豐富自己的內心世界，這樣才更能贏得學生的信賴、敬佩，從而產生認同感，班主任的管理也更加方便，數學課程也更加吸引學生。

三、班主任要有崇高的職業道德精神

班主任不僅僅是為學生傳播知識的責任者，也是人格能力的體現者，更重要的是精神層面、道德層面的傳教者。在學校，學生很容易對老師產生依賴心理，尤其是初中生，他們處于一個似懂非懂的階段，其中有的是第一次離開父母過群體生活，所以他們對老師的信任感會加強，而班主任作為一個班級最重要的人物，其自身的行為也會直接影響到學生的道德體現。在數學課上，不僅僅可以讓學生學會如何分析問題，解決問題，尋找正確答案，也能讓他們明白任何事情都可以是多個層面的，可以有多個答案，可以從不同的方法中獲得答案，所以，有一個數學任課的班主任更能展示出管理層級。由于數學的推導能力較強，有些學生不明白，老師應該耐心輔導，讓他們敢于并善于分析解決問題，學會獨立思考；同時也要教導學生學會寬容他人，不因為別人的無知就此遷怒他人，要善于去開導他人。老師也應該提高自身的修養，為學生提供一個寬松的教學環境，體現出自己優良的人格魅力，鼓勵學生發揮主觀能動性。

四、用愛去展示是班主任的情感基礎

雖說數學需要嚴謹的態度，但最重要的還是愛的體現與愛的教育，愛也是一切事物的源泉，它能溫暖人的心靈。所以，一個班主任不僅要有嚴謹的態度，同時也要有一顆仁愛的心，讓學生都凝聚在自己的周圍；而這份愛不能是愛的道德綁架，更重要的是要尊重他們，尊重他們的人格，所以這是一種理智的愛，更是純粹的愛。這樣在上數學課時，不僅要培養學生嚴謹的態度，也要讓他們展示出愛之心。

所以要理性對待自己的仁愛之心，要讓學生體會到愛中有嚴，嚴中有愛，展示出一個班主任該有的人格魅力，也為數學教學奉獻自己的力量，為社會培養更多的人才。

參考文獻：

和建新.初中班主任對班級數學課的管理及作用探究[J].新課程學習：下旬，2013（08）.

編輯 司 楠