小學(xué)音樂課堂如何實現(xiàn)快樂教學(xué)

王燮

摘 要：快樂教學(xué)實際上就是在愉快輕松的教學(xué)氛圍中，加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性，從而在快樂的教學(xué)氛圍下增強學(xué)生自身對音樂作品的審美和感知。新課程改革要求小學(xué)音樂課堂教學(xué)要實現(xiàn)快樂教學(xué)，那么如何在快樂教學(xué)的基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？對如何實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂快樂教學(xué)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；快樂教學(xué)；建議

現(xiàn)在的家長越來越重視孩子們對音樂的學(xué)習(xí)，其目的并不是要讓孩子們成為偉大的音樂家，而更多的是為了讓孩子學(xué)會在音樂中感知到快樂的情緒，并能夠?qū)⑦@種快樂的氛圍傳遞下去。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，新課改背景下快樂教學(xué)模式逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強，而音樂聲總是能夠引起孩子們的潛在天分。如果將舞蹈、游戲、兒歌與音樂結(jié)合起來，孩子們的情緒會更加的高漲，課堂教學(xué)氛圍會更濃厚。

一、音樂與故事的結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生都對教師講故事不陌生，通常教師講故事時，學(xué)生的注意力會比較集中。教師講課之前以小故事作為導(dǎo)課的內(nèi)容，不僅能夠較快地吸引學(xué)生的注意力，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意跟著教師的節(jié)奏去聽課，積極主動地參與到教師分配的角色扮演中。教師講故事的內(nèi)容要與音樂課的內(nèi)容相銜接，能夠巧妙地將故事過渡到課堂教學(xué)中，這樣課堂教學(xué)才不會顯得枯燥生硬。

例如，在學(xué)習(xí)《動物們的聚會》這首歌曲時，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“動物們的聚會，都會有哪些小動物來參加呢？小動物們又都會獻上什么歌曲呢？”學(xué)生爭先恐后地說：“小馬，老虎，兔子，狐貍……”課堂氛圍十分活躍，再讓學(xué)生展開聯(lián)想，“小馬蕭蕭叫……”讓學(xué)生一邊想象動物們的樣子和叫聲一邊聽著音樂，對音樂表達的內(nèi)容會更加的深刻。

二、音樂與動手能力結(jié)合

聆聽音樂不僅能夠帶給學(xué)生心靈上的享受，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)音樂教學(xué)中有學(xué)習(xí)打擊樂器這一環(huán)節(jié)，這堂課對學(xué)生來講無疑是新奇有趣的一堂課。學(xué)習(xí)打擊樂器不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能的重要一課，而且能夠讓學(xué)生親身感知到音樂的魅力。為了將音樂與學(xué)生的動手能力結(jié)合起來，在快樂教學(xué)理念的指引下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)揮在課堂學(xué)習(xí)中的主動性，自己動手制作打擊樂器。學(xué)生在制作打擊樂器的過程中可以尋求教師的指導(dǎo)和幫助。在完成制作之后，教師可以安排學(xué)生在下堂課即興演奏一段旋律，這對于學(xué)生來講不僅是一種鍛煉，更是一種全新的體驗，相信學(xué)生能夠在這個過程中充分享受到音樂帶來的力量和沖擊。制作打擊樂器的材料十分簡單，可以用水杯或者鉛筆盒等等，盡量讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力，按照自己想要表達的音樂去制作樂器，從而使得作品更加具有獨創(chuàng)性。

在音樂教學(xué)過程中，創(chuàng)造課堂教學(xué)情境也是一種極好的教學(xué)方式。教師可以借助于各種教學(xué)輔助工具來輔助音樂課，讓學(xué)生感知到音樂的無處不在。例如，教師借用裝滿不同分量的水的水杯發(fā)音，演奏出旋律。學(xué)生親自動手操作，發(fā)現(xiàn)水杯中裝有不同分量的水時伴奏的效果也是不一樣的，學(xué)生根據(jù)自己的心情伴奏出各種各樣的音樂，實現(xiàn)了快樂教學(xué)。

三、音樂與多媒體技術(shù)的結(jié)合

當(dāng)今課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)已經(jīng)不再是什么新鮮事情了，但多媒體確實是為課堂教學(xué)提供了便利。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，下載不同類型的音樂，然后在課堂中播放，不僅大大節(jié)約了課堂的實踐和效率，而且課堂教學(xué)內(nèi)容也得到了很大的豐富。在高科技技術(shù)的幫助下，音樂課堂教學(xué)素材更加豐富多彩。多媒體技術(shù)十分強大，不僅能夠下載圖像和文字，而且還可以結(jié)合著聲樂音頻和視頻一起下載，新奇有趣的圖像和極具震撼效果的音樂聽覺，會使學(xué)生上課的積極性和熱情高漲。

例如，在學(xué)習(xí)《星星和燈光》這首音樂時，因為《星星和燈光》這首兒歌是根據(jù)彝族民歌編曲的，歌聲采用的是擬人化的手法，主要贊美彝族學(xué)生在燈光下用功讀書、書聲瑯瑯的生動情景。為了使這首兒歌更加生動形象，教師借助于多媒體將彝族孩子們上課的圖像展示給學(xué)生，然后配上字幕講解彝族孩子們上學(xué)的情景。加上音樂的感染，學(xué)生對這首兒歌的旋律感觸頗深，十分的感動。

我國基礎(chǔ)階段的教育目的不僅僅是為了灌輸知識，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，讓學(xué)生在自我實踐的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂。新課程改革要求采用快樂地教學(xué)模式正是基于這種心理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，快樂地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)校和教師的不重視導(dǎo)致音樂課往往流于形式，學(xué)生在音樂課看其他科目的書或者是干其他事情的情況十分的常見。但是新時代的音樂課堂教學(xué)注重學(xué)生的主體參與，緩解課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅能夠促進學(xué)生快速提升音樂技能，提高自身的音樂素養(yǎng)，而且對于小學(xué)階段音樂課堂實踐教學(xué)有著重要的借鑒意義。

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編輯 范昕欣