微課在小學語文中的應用分析

繆彩紅

摘 要：隨著新課程的改革，越來越多的新穎教學方式被應用于教學中，微課是其中的一種，通過微課這種全新的教學模式在一定程度上能夠降低學生在學習新知識上的畏難情緒，提高學生的學習積極性。以微課在小學語文中的應用為研究中心，分析微課在小學語文中的問題并結合實例進行分析。

關鍵詞：微課教學；小學語文；應用案例分析

微課是指通過某一個具體的知識點或者某一個具體的教學環(huán)節(jié)引發(fā)學生的思考。這種短小精練的方式十分符合小學生的心理認知特點以及視覺駐留規(guī)律，微課通過借助豐富的資源類型，具有資源容量小、使用方便等特點，在小學教學中的應用也十分廣泛，能夠有效促進學生的自主學習，值得探討。

一、微課在小學語文教學中存在的問題

根據(jù)某項相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微課在小學語文教學中主要存在使用頻率低、教學效果不顯著、受限于課堂、缺乏系統(tǒng)性的微課設計四個方面的不足。通過深入的研究發(fā)現(xiàn)存在這些現(xiàn)狀主要與教師現(xiàn)代教育技術意識淡薄、相關新技術培訓少、傳統(tǒng)教學方式根深蒂固、教師工作負擔重等有關，因此在將微課應用于小學語文教學中應該結合多個方面因素考慮。

二、微課在小學語文中的應用實例分析

1.教師在設計微課的過程中，應該有效了解小學生的注意力發(fā)展特點、思維發(fā)展特征、興趣特點以及學習特征，在進行設計的過程中應該遵循微原則、以生為中心原則、交互性原則，以人教版小學語文四年級上冊課文《蟋蟀》為例，進行微課教學設計。

教學目標：會認4個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞”詞語。理解課文內(nèi)容，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

具體教學過程：

教師：上課之前，老師出一個問題，讓大家來猜一下，促織又叫什么？

生（大聲）：蟋蟀。

教師（利用多媒體將各種蟋蟀的圖片展示出來）：大家回答得非常正確。

教師：現(xiàn)在大家?guī)е@樣兩個問題進行朗讀，①蟋蟀的住宅有哪些特點？作者又是怎樣介紹的？②蟋蟀是怎樣修建住宅的？作者又是怎樣介紹的？現(xiàn)在大家開始朗讀第二部分。

過了8分鐘。

教師：現(xiàn)在大家自讀完第二部分，都得到了哪些答案？

生（總結）：朝陽、寬敞、隱蔽、干燥、有門、有平臺。

教師：同學們回答得非常準確。現(xiàn)在思考這樣一個問題，當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。這句話用了哪些修辭手法？同學們是怎么理解的？

生：用了擬人和比喻的手法。

生：這句話說明蟋蟀的住宅不僅安全，而且還能娛樂。

教師：作者將蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，這種比喻和擬人的手法反映出了作者對蟋蟀的喜愛。

教師：為什么說這是一個偉大的工程？

生：如果我們能夠想到蟋蟀用來挖掘的工具是這么簡單，就真的可以認為這是一個偉大的工程了。

教師：讓大家課后討論這樣一個問題，這個評價是不是太夸張了？說出你認為的觀點。

2.以人教版小學語文三年級下冊課文《爬山虎的腳》為例，進行教學。

教學目標：會認4個生字，會寫出12個生字。能夠了解爬山虎葉子的特點，了解爬山虎與墻之間的關系。

教師采用微課的方式激發(fā)學生的學習積極性，教學目的在于培養(yǎng)學生在生活中做一個細致觀察的人。

教師將各種爬山虎的圖片、文字展示在學生面前。

教師：大家都見過爬山虎沒有？

（生有的回答見過，有的回答沒見過。）

教師開始檢查學生生字詞預習情況。

教師：這篇課文主要講了一些什么？

生：課文介紹了關于爬山虎的葉子、爬山虎腳的信息。

生：課文介紹了爬山虎腳的顏色以及形狀。

教師：從同學們的回答來看，說明大家對整個文章的了解還是比較清晰的。現(xiàn)在老師需要通過幾個問題來了解一下你們是否真正掌握了。

教師將問題板書出來（爬山虎的葉子有什么特點？爬山虎的葉子的葉尖為什么都是朝著一個方向？）

學生回答完老師問題后，教師提問：同學們都大致掌握了課文的內(nèi)容，但是大家還有哪些問題沒有解決可以提出來，讓大家一起討論解決。

生提問。

大家一起解決學生提出的問題。

完成討論之后，教師檢查學生對“爬山虎的腳”這個知識點的了解程度和“爬山虎腳爬”的這樣一個過程。

課程快要結束時，

教師：通過這次的學習，課文讓同學們受到了什么啟發(fā)？

生：應該做一個細心的人，去關心周圍的事物。

教師布置作業(yè)。

通過這種微課的導入，能夠有效提高學生的學習積極性，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

通過將微課導入教學中，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠有意識地去構建一個完整的知識體系。需要注意的是，為了保證微課在其中的作用，教師需要充分利用多媒體以及借助圖片、短視頻等方法為學生提供一個全新的教學模式，同時也應當加強教師自身的指導，從而實現(xiàn)教學目的，提高教學的效果。此種方式也值得教師借鑒。

參考文獻：

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編輯 謝尾合