基于行動導向教學法的職業院校化學教學研究

高濤

摘 要：隨著我國教育課程改革的腳步不斷邁進，我國的職業院校也在逐漸發展與變化，在化學教學中也開始使用行動導向的教學方法讓學生化學學科的能力得到增強。先對行動導向教學法進行了一定的介紹，再對行動導向教學法在職業院校化學教學中的具體應用做出分析和研究。

關鍵詞：行動導向；職業院校；化學教學

我國的高等職業教育水平在近年來有了一定程度的提高，其教學規模和教學質量也正在不斷提升。雖然整體上處于迅速發展的時期，但是個別高職院校在教學方法上還是出現了一定的問題，阻礙了其發展，所以要使用更加高效的教學方法優化化學的教學，才能夠讓學生將知識與實踐更好地結合在一起。

一、行動導向教學方法的理念

行動導向教學是一項具有創新理念的教學方法，有別于傳統教學方法的是，學生不再是被動接受知識，而是通過學生與教師之間的交流互動讓學生進行主動學習的教學方法。教師讓學生利用行動作為導向來進行正常的學習，這種教學方法擺脫了傳統教育方法的束縛，讓教育行為能夠被更多學生主動接受，教師仍然處于主導地位，但不是唯一的主導，教師更多是對學生的引導，并且在這種條件下給學生創建一些更加適合他們學習的范圍和空間，讓學生從被動學習變為主動快樂地學習。

二、行動導向教學方法在化學教學中的應用

1.對教學內容進行更加合理的安排

化學課本中的知識內容雖然是比較合理科學的，但是其教材中的內容有時候不能完全符合教學的實際情況，所以這就要求教師對化學教材進行一定的總結和整合，并且將行動導向教育方法運用到其中，讓教材中的內容更加符合學生的學習階段。在具體的課堂教學中，化學教師可以利用分組實驗的方法進行具體知識的探究，例如教師可以將班級里的學生分為幾個組別，每個組別都設置一個組長，讓每個組的組長組織組員進行實驗，就能夠利用做實驗的行動方法對化學知識進行更加深層次的了解。再如，教師還可以通過計算機的方式進行行動導向教學，學生就可以按照教師重新編排的教材內容進行更加有層次性的了解。

除了對教材內容進行一定的編排，還要對自己的教學方法進行優化，擴充自己的知識面，從而將這些知識運用到自己的教學過程中，用行動導向教學方法表現出來，從而實現用更多創新的方式加入這項教學方法當中。所以在具體的教學中，化學教師應該嚴格把控有效的教學時間，再進行行動導向教學的方法。應該以教學的基本內容為主，行動導向教學為輔，從而讓學生將化學的理論知識與化學實踐進行深刻結合，才能達到更好的教學效果。

2.創建更加輕松的學習環境

教育改革要求教育更加注重學生的學習能力，培養能力的教學一定要讓學生在課堂中充滿樂趣，才會讓他們更樂于接受知識。職業院校所培養的都是專業性人才，所以化學學科的學習最大的目的就是適用于未來的就業。他們對于化學理論的掌握程度決定著未來的發展前景。化學教師在這種情況下想要讓學生更好地進行化學學科的學習，就應該運用行動導向教學方法營造一個比較輕松活潑的教學氛圍，讓每個學生都能從被動的學習方式轉變為主動學習，從而讓課堂的學習氛圍更加濃厚，通過比較輕松有趣的形式，會使學生對于化學知識的理解更強，也會使學生對于化學學科的掌握程度越來越高。

要想構建一個輕松愉快的化學學習氛圍，化學教師首先要提高自身的人格魅力，讓自己的教學方式更有新意，也要提升自己的親切感與幽默感，讓學生感覺到化學課是一個輕松愉快的課程，才會讓學生更樂于學習這門課程。同時，在運用行動導向教學法的時候，教師應該充分利用很多比較趣味的游戲形式，讓學生提高自身的動手能力。教師還可以把化學實驗變成一種競賽的形式，比較哪一個組別在進行實驗的時候實驗結果更加精確，實驗過程也更加規范，就對這個組別進行一定的獎勵，這種方法讓化學教學的氛圍得到了強烈提升，教師的鼓勵也讓學生更加敢于動手實驗，從而提升了自身的行動能力和創造能力。

3.實現師生關系的優質化

行動導向教學法最重要的特點就是教師與學生進行的共同體驗，而不是教師自己的體驗或者學生自己的體驗。所以在二者之間必須建立一個優質的互動關系，才能讓化學的教學更加和諧。在化學課程的教學中，教師應該與學生建立和諧、平等、民主的關系，這樣才能夠有效促進教學的和諧性，不會讓行動導向教學方法混亂進行。同時，教師應該加強與學生之間的互動，例如在很多化學難題的解決上，教師不應該不讓學生思考就直接把答案給學生。而是要對學生進行引導的同時，讓學生自己通過一些解題的行為進行問題的解釋，通過這種自主行動的過程，就讓學生養成獨立思考的能力，讓學生未來在遇見問題的時候，不再依賴唯一的標準答案，而是通過自主的行動與思考得出最準確的結論。由此可知，優化加強學生與化學教師之間的互動就能讓化學課程的教學更加順利地進行。

綜上所述，在化學教學中融入行動導向的教學方法可以有效地讓職業院校學生的學習能力得到本質上的提高，還能夠讓他們更加主動地學習化學知識。不僅提高了課堂教學效率，還能讓學生在未來的生活中將化學知識更深刻地運用到實踐過程中，從而為國家培養出更多的人才。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟