淺議小學語文教學創新的實踐思考

詹士元

【摘要】隨著教學改革不斷深入，很多學者開始關注小學語文教學的創新工作，如何能夠借助多元化的教學思維以及教學資源，完善和創新小學語文教學活動，提升教學有效性，成了目前小學語文工作者所面臨的一個重要課題。

【關鍵詞】教學創新；小學語文；運用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課程標準對小學語文教學手段給出了明確要求，當代小學語文課堂需要借助信息化技術，提高教學趣味性，豐富教學內容，拓展教學外延，這樣才能夠打開小學語文教育的新紀元，為小學教育工作者提供一條更加廣闊的教學道路。教學資源教學是一種新興的教育方式，將教學資源與小學語文教學整合還處于起步階段，還需要更多的小學教育工作者的參與和支撐。

一、小學語文教學創新的意義

（一）開闊學生視野

夠打破傳統課堂那種沉悶的教學氛圍，教師與學生之間的交流更多，教學氣氛更加融洽。各種先進教學方法以及教學資源的運用，很容易引起學生的興趣，學生在這樣的課堂中，能夠了解到很多課本上沒有的知識，開闊了學生視野的同時，也提高了教學效率。

（二）培養創新能力

創新能力具有一定的隱秘性，需要人們去開發，去探索。小學生也是如此，小學生實際上擁有很多潛在的創新能力，語文教師就是挖掘他們這些能力的人，信息技術、多媒體技術等新型教學技術能夠促進學生能力的開發，為學生提供更多思考的機會，教師可以使用多媒體設備播放一段影視資料，根據這個資料提問，學生之間相互討論，做出自己的判斷，最后教師總結。這樣個過程中，學生們獨立思維能力以及創新能力都會得到提高。

（三）提高寫作水平

教學資源在語文課堂中的應用，還能夠有效提高學生的寫作能力。教學資源的豐富以及教學手段的更新，不僅能夠促進學生的語言交流，還能夠促進他們的語言表達。教師合理的選擇影視資料，學生通過觀看這些資料和作品，能夠養成良好的觀察習慣以及思維習慣。在觀看影視作品的時候，還會主動聯想現實生活，久而久之他們的作文就會富有情感，更加真實和生動。

二、小學語文教學創新的實踐思考

（一）更新教學語言，提升語言的規范性

作為學生的引路人，教師首先要重視教學語言的典型性，教學語言要做到精確、積極、正面，只有做到了這些，才能夠更好地幫助學生端正學習態度，掌握學習方法。小學生在學習的時候，主要依靠模仿，此時，他們所獲得的大部分知識都是通過模仿獲得的，所以，教師教學語言的典型性與正面性，是奠定學生正確學習習慣與態度的關鍵。另外，教師應該普遍使用普通話，為學生營造一個生動、健康的學習環境。

比如：在小學生語文教學中，常常會出現教師將“香皂”說成“姨子”。以東北地區為例，一些教師還會講方言帶進課堂，比如發現學生沒有注意聽課，教師會說：“某某同學，你剛才在下面干啥呢？”，在現階段的小學語文課堂上，這樣的不規范用語十分常見，甚至有些不規范用語，教師自己和學生都已經習慣，明明錯誤的說法和叫法，但是大家習以為常了，這樣學生也會在不知不覺中也會一直這樣說，也會出現吐字不清晰，平翹舌不分，書面語變成白話文的情況。所以說，語文教師的教學語言規范性非常重要。

（二）引入多媒體技術，提升課堂趣味性

在小學語文教學中，教學語言的趣味性，能夠有效激發學生學習興趣。在表達方式上應該更加符合學生的興趣與愛好，并懂得從學生的角度思考問題，使用他們能夠接受并喜歡的語言，這樣學生的心情會更加愉悅、輕松，學習效率也會更高。

比如：在教學韻母“ɑ、o、e”時，小學語文教師就可以充分運用教材中所配的插圖，使用多媒體設備播放出來，并伴有音樂和旁白，引導學生結合插圖說話：清晨，太陽出來了，大家都開始了新的一天的生活，大家看，小妹妹在練嗓子了“ɑ、ɑ、ɑ”。此外，教師還可以結合課文插圖編兒歌，以此來幫助學生記憶字母的形狀：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ；太陽出來紅通通。”這樣可以很好地提高課堂教學的趣味性，既使學生的學習興趣提高了，又使學生加深了對字母的印象。

（三）重視國學誦讀，不能夠忽視根本

學習就是一個積累的過程中，國學經典是中國語文教育的根本。教師必須要重視國學經典誦讀的積累，合理安排誦讀時間，每周可以安排一節課專門進行經典誦讀練習，每天上課之前，安排“10分鐘的早讀”環節，選擇一名誦讀能力優秀的學生作為領讀，全體學生一同誦讀，即回顧了中國教育的最基本形式——讀聲瑯瑯，也提升了學生的文學修養和閱讀能力。當然，教師還可以結合各種游戲、音樂等方式，激發學生的誦讀興趣，可以接龍讀、配樂讀，還可以一邊打拍子，一邊讀，這些豐富的誦讀形式，都能夠有效刺激學生的誦讀欲望，幫助他們更好的誦讀，積累更多的經驗。

總之，在創新語文教學的時候，教師既要夯實根基，又要注意創新，創新要實事求是，從實際出發，不能是空中樓閣。新的課程改革給我們帶來的不是悲哀，而是興奮，是無限的光明，我們只有在教學實踐中不斷摸索，不斷總結，不斷改進，才能使我們的課堂教學更加貼近生活、貼近學生、貼近實際、貼近民生、貼近理性、貼近創新，從而使它煥發出更加生機勃勃、更加光彩奪目的青春。本文以此做了幾點分析，希望可以為新時期語文教育工作者提供建議和參考。

參考文獻

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[2]趙顯玲.小學語文教學創新的實踐思考[J].學苑教育，2016（1）.

（編輯：陳岑）