新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的改變

黃新華

摘 要：隨著現(xiàn)代教育制度的快速發(fā)展，教育部門也隨著教學(xué)觀念的改變對(duì)于各學(xué)科的教學(xué)也有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。新課程理念的基本特點(diǎn)是以鞏固基礎(chǔ)、發(fā)展實(shí)踐為根本要求，然后促進(jìn)學(xué)生全面科學(xué)發(fā)展。初中數(shù)學(xué)作為初中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)觀念中的漏洞并進(jìn)行積極改革與創(chuàng)新是初中教師的一個(gè)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；教學(xué)觀念；主體地位；創(chuàng)新思維

在當(dāng)前階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，新課程理念要求教師從守舊思想轉(zhuǎn)變到新式的教學(xué)理念，教師作為一個(gè)傳道授業(yè)解惑者，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，教師需要與學(xué)生共同探討、共同進(jìn)步，拉近彼此之間的距離，不再是教師只教，學(xué)生只聽。因此，在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)教師要有立足于育人為本的基本觀念，適合時(shí)代與科技的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中所存在的弊端

新課程理念的推行對(duì)于基礎(chǔ)教育的實(shí)施具有指導(dǎo)和規(guī)范作用，并且一步步地發(fā)展成為各學(xué)科教學(xué)發(fā)展所遵守的準(zhǔn)則，從根本上全面提高教學(xué)質(zhì)量成為所有學(xué)校所關(guān)注的問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，仍然存在一些弊端。

1.教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)承受力缺乏研究

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是單一的講課式教學(xué)，教師的課程時(shí)間也排得滿滿的，上完這個(gè)班級(jí)的課程又得去到另外一個(gè)班級(jí)，還的趕課程進(jìn)度。從而導(dǎo)致教師完全忽略了學(xué)生是否已經(jīng)理解了知識(shí)，而學(xué)生也無奈只能跟著教師的進(jìn)度走。教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的承受力沒有深入調(diào)查，而學(xué)生與教師之間也沒有進(jìn)行深入溝通。

2.教學(xué)觀念的落后導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏聯(lián)系

在應(yīng)試教育制度的長(zhǎng)期影響下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式難免因循守舊，缺乏科學(xué)性，而學(xué)生是新時(shí)代的生命體，對(duì)新事物充滿好奇心，舊事物已經(jīng)無法提起學(xué)生興趣。教師就像守舊派，而學(xué)生則是維新派，兩者格格不入，彼此無法聯(lián)系。這就要求教師走進(jìn)學(xué)生的生活，在課堂上與學(xué)生之間多制造互動(dòng)，讓學(xué)生覺得教師平易近人，教師也能夠更好地幫助學(xué)生融入學(xué)生之間，了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生提供更完善的教學(xué)方案。

3.教師難以把握教學(xué)重點(diǎn)

新課程理念對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析：初中生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為牢固，對(duì)于基礎(chǔ)題的解答可以很流暢，但是對(duì)于創(chuàng)新題就明顯的能力不足了，不懂得如何變通。其根本在于：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只是讓學(xué)生進(jìn)行模仿解題，在這種慣性思維下，學(xué)生只會(huì)套用公式去解決應(yīng)用題，不懂得如何融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)變解題思路。對(duì)于新的題型，學(xué)生就無法下手。

二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念改變的措施

在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)也有了一些轉(zhuǎn)變，不再是墨守成規(guī)，需要推陳出新，革故鼎新，讓專業(yè)人才具有獨(dú)立思考問題的能力，在應(yīng)用于實(shí)踐的過程中有發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。新課程理念要求當(dāng)前教師需致力于解決教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端，教學(xué)觀念上也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

1.尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋求教學(xué)方法的更新，轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)過程中的角色。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要注意學(xué)生才是教學(xué)中的主體，以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動(dòng)。

2.將數(shù)學(xué)融入生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

以科學(xué)的方法和模式進(jìn)行教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的根本目標(biāo)，可以讓數(shù)學(xué)在生活中體現(xiàn)其教學(xué)意義。科學(xué)的教學(xué)觀念中，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的含義與價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，讓教學(xué)活動(dòng)更加直觀、生動(dòng)、活潑。

3.轉(zhuǎn)變機(jī)械模式練習(xí)，注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

新課程理念中的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善。在教學(xué)過程中注意學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)是教與學(xué)的組合，教師在課堂上教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，然后給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，引入一些與生活息息相關(guān)的例子，讓學(xué)生利用這些例子來分析其所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)得出更加有效的辦法。不僅能鞏固現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，活躍學(xué)生的思維能力。

在新課程理念下，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革需要每一位教師身體力行，了解未來數(shù)學(xué)的發(fā)展方向，以及讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)所存在的價(jià)值。不斷對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思，在思考的過程中得出新的解決方案以提高課堂教學(xué)的效率。

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編輯 段麗君