劉玉紅

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，小學數學教育的重要性逐漸被人們所認知。近幾年來，利用生活情境開展小學數學教學已經逐漸成為一種趨勢。小學生本身學習熱情就不高，而且數學學習中有很多邏輯知識，需要學生有充分的邏輯思維能力。將生活情境融入小學數學教育，不但能全面提升數學與生活的聯(lián)系，而且能夠提升學生的學習熱情。利用生活情境進行小學數學教學，可以將比較抽象的數字具象化，這樣比較容易被學生接受，而且學生可以通過具象化的學習學到更多的知識。但在小學數學教學中利用生活情境，需要考慮大多數學生的思維，并在進行知識與生活情境相結合的時候，充分考慮到學生的心理和接受能力。

關鍵詞：生活情境 小學數學教學 直觀 容易理解 心理特征

我國實行素質教育已經有十幾年的時間，但從根本上來說，素質教育并沒有改變我國的教育本質。筆者作為小學數學教師，已經工作了很長時間，具有相當豐富的工作經驗。筆者根據自身的工作經驗，結合所學到的生活情境與小學教學的結合實例，進行了相應的嘗試，并利用生活情境進行了小學數學教學的相互結合。通過分析得知了利用生活情境開展小學數學教學的作用，并對其中的問題進行分析，得出了相應的解決對策。

一、利用生活情境開展小學數學教學的作用

1.利用生活情境開展小學數學教學可以促進學生認識到數學學習的必要性。

小學生由于年齡較小，在進行學習的時候很難具有良好的邏輯思維能力。但數學學習必須要具有良好的邏輯思維能力，不然就會導致對數學的數據處理、推理等無法掌握。數學作為培養(yǎng)學生思維和方法的重點學科，對于每個學生來說都是十分重要的。如果在進行教學的時候，利用生活情境，將一些傳統(tǒng)生活中的例子與數學教學相結合，不但能夠讓學生更容易接受這些知識，而且能夠全面提升學生對數學的重視程度。

2.將抽象的數字轉化為具象的情境，使學生更容易接受和理解數學知識。

作為教師，對于學生的自身能力一般都有比較詳細的掌握。小學生由于自身的知識基礎相對來說比較差，而且邏輯思維能力完全不能夠達到對數學學習的要求。數學學習本身就需要有一定的邏輯思維能力，在學習數學的時候，其中不但有比較抽象的數字和公式，還有很多的推導過程。在小學數學教學中融入生活情境，不但能使學生在學習知識的時候具有一種熟悉的感覺，而且還能全面提升學生的學習熱情。

3.利用生活情境開展小學數學教學，能夠全面提升學生的實踐探究能力。

我國的教育一直都在進行改革，主要是為了全面提升我國的教育水平，為了國家的發(fā)展培育更多的專業(yè)人才?，F在的課堂學習已經與傳統(tǒng)的課堂學習大不相同，傳統(tǒng)的灌輸式教學已經不能滿足現在的要求。在數學教學中融入生活情境，能夠緩解課堂的壓力，并促使學生的自己思考，提升了學生的實踐探究能力。

二、利用生活情境開展小學數學教學時需要注意的問題

1. 教師所設置的教學生活情境要符合本班絕大多數學生的一般生活。

由于現在的課堂教學中，要同時教授很多學生，因此在對生活情境進行選擇的時候，要考慮到大多數學生的生活情境。在選擇教學情境的時候，需要選擇被大多數學生所熟知的情境。如果選擇的情境較為偏頗，就會導致很多學生對此產生陌生感。作為教師，一定要結合班級中學生的真實情況經分析，將學生比較熟知的情境融入到教學中。對于融入到教學中的情境，要有一定的深度，太簡單就會比較枯燥，但也不能太復雜，復雜了會讓學生難以接受。

2. 教師所設的教學生活情境要純潔健康。

素質教育的本質就是要將知識與生活相聯(lián)系。教師在進行教學生活情境融入知識點的時候，要注意學生的思維，并確保情境的純潔和健康。我國的課改已經逐漸將德育放在了教育的首位，但德育并非簡單的口號。想要實現德育，需要讓學生在學習的時候對此逐漸接受，并通過教師的教學影響逐漸實現對學生的德育。在小學數學教學中，利用生活情境可以全面提升對學生的德育效果，并以生活情境提升學生的心理發(fā)育。

通過利用生活情境開展小學數學教學，總結出了其中的很多問題。但從整體上來說，利用生活情境開展小學數學教學具有良好可行性。通過全面分析得知，生活情境融入小學數學知識，對學生來說具有很好的學習效果，不但能更加輕松的學習小學數學知識，更有助于學生靈活的思維。希望生活情境在小學數學教學中的應用可以為其他學科的改革創(chuàng)新給予一定的幫助，并為全面提升我國的學校教育做出一定的貢獻。

參考文獻：

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