初中班主任班級管理策略探究

隆美政

【摘 要】班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。而班主任作為班級管理工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級管理；策略；教學(xué)

一、注重自身素質(zhì)水平的提高，提高班級管理效率

作為一名合格的班主任，其工作的主要職責(zé)是從教育工作出發(fā)，其基本任務(wù)是：“按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的當(dāng)代公民。”其工作內(nèi)容主要由：重心是學(xué)生、重點(diǎn)是對教學(xué)的管理構(gòu)成。此外，班主任的工作內(nèi)容還包括對本班各學(xué)科任課老師教學(xué)、教育工作的組織與協(xié)調(diào)等等，可以說，一個班集體的好壞，和班主任息息相關(guān)，由此可見班主任自身道德修養(yǎng)以及自身素質(zhì)水平的重要性。《班級管理學(xué)》中也講到：“合格的教師，應(yīng)該有無私奉獻(xiàn)的師魂、誠實(shí)正直的師德、全面發(fā)展的師觀、教書育人的師能、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)。”班主任在班級管理中的作用是無法替代的，其綜合素質(zhì)應(yīng)該比一般的教師更全面、更完善。因此，在初中班級管理過程中，作為班主任教師的我們，要想有效的運(yùn)用好管理策略管理好班級，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和成長，那么，我們首先要做的就是全面提升和完善自身素質(zhì)。為此，首先，在日常班級管理中，班主任要堅定不移地站在無產(chǎn)階級立場上，解決和處理日常班級管理遇到的各種問題，明確全心全意為人民服務(wù)的態(tài)度。其次，我們還應(yīng)嚴(yán)格的要求自己，使自己具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在工作過程中實(shí)事求是，嚴(yán)于律己，促使自己的職業(yè)道德不斷提高。最后，我們還應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)科學(xué)知識和管理思想，使自己具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識、深厚的專業(yè)知識尤其是教育學(xué)和心理學(xué)知識以及班級管理知識等等。只有這樣，在管理過程中不斷的學(xué)習(xí)提高自己，我們的管理效率才會不斷提高，學(xué)生才能有效的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教學(xué)效率才會不斷提高。

二、注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高班級管理效率

古人云：“久熏幽蘭人自香。”說明良好的班級環(huán)境對學(xué)生成長的強(qiáng)化效應(yīng)。師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)。班級中的師生關(guān)系以及班級環(huán)境等各方面對每個學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。師愛，是推動學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康發(fā)展的必不可缺的催化劑。誠摯的愛學(xué)生，可以讓班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。因此，在初中班級管理過程中，作為班主任教師的我們，在不斷提高自身修養(yǎng)的同時，我們還應(yīng)放下高高在上的架子，敢于彎下腰來，與學(xué)生交流溝通，給予學(xué)生關(guān)愛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造和諧友好、積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍，從而提高管理效率。為此，班級管理中，首先，我們要學(xué)會去與學(xué)生交心。朋友是建立在彼此了解、信任和交心的基礎(chǔ)上的，班主任要比一般的老師更多地信任和了解學(xué)生，彼此交心成為朋友。教學(xué)中，班主任要袒露心扉，主動先讓學(xué)生了解自己，多營造出一些輕松的氛圍，加強(qiáng)感情，消除隔閡。平時多和學(xué)生聊聊生活、成長的煩惱，守好學(xué)生之間的小秘密，讓學(xué)生積極地參與到自然、活潑的環(huán)境中。其次，我們還應(yīng)學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。如果說，愛學(xué)生是教師的天職，那么，熱愛學(xué)生就是班主任教師的基本素養(yǎng)。人們常說“教師，是太陽底下最神圣的職業(yè)！”，其神圣就在于它的奉獻(xiàn)，富有對學(xué)生的深深愛心才能有更好的奉獻(xiàn)，班主任的學(xué)生管理工作更不能缺乏愛心。因此，在班級管理過程中，我們在與學(xué)生交心的同時，我們還應(yīng)積極的在思想上愛護(hù)他們，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，讓學(xué)生體會到班主任教師對他們的愛，用愛的教育來打動學(xué)生的內(nèi)心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣，在教師的悉心管理，在學(xué)生的真誠配合下，我們的管理效率就會不斷提高。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生參與管理，提高班級管理效率

俗話說得好：“雙拳難敵四手。”由于初中班集體人數(shù)較多，僅憑班主任一人之力，顯然難以顧及班級事務(wù)的方方面面。加之初中生有自己獨(dú)特的性格、心理特征，因此，班級管理中不能完全用班主任自己的意愿和想法去管理，應(yīng)該進(jìn)行組織學(xué)生參與班級管理。而組織學(xué)生參與班級管理的有效方式就是培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部集體。班干部作為班主任的得力助手，能更直接更全面的了解班級情況，及時反饋班級信息，是教師與學(xué)生的溝通橋梁，也是班主任的工作任務(wù)的分擔(dān)者，對于班主任的管理工作起著極大的作用。因此，在初中班級管理過程中，作為班主任教師的我們，應(yīng)科學(xué)合理的選取學(xué)生組建班干部，激發(fā)學(xué)生班級管理的參與積極性和責(zé)任意識，讓學(xué)生感受到自我的位置和責(zé)任，這樣學(xué)生不僅能管別人，而且能自覺地管理自己。為此，我們班主任教師要做好以下幾點(diǎn)：首先，對于班干部的選取，要突破傳統(tǒng)思維，不只是選取學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，班主任還要知人善任，注重學(xué)生的特長發(fā)揮，甚至可以通過讓學(xué)習(xí)成績較差或者不遵守紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任班級干部來鼓勵其提高和約束自己，在選擇方式上盡量做到民主化和多樣化。其次，在確定好人選之后，我們還應(yīng)對其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，鍛煉他們的工作能力。值得教師注意的是，班干部人員不能長久不變，可以通過班委輪流機(jī)制來進(jìn)行班級管理，交給初中學(xué)生干部做的事也不能期望值過高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，而應(yīng)加強(qiáng)檢查，并及時修正。只有這樣，師生之間相互配合協(xié)助，共同管理班級，班集體的凝聚力才會增強(qiáng)，我們的班級管理效率才會提高。

四、組織開展班級活動，增強(qiáng)班級凝聚力

初中階段的學(xué)生，正是心理、生理等各方面協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個年齡段的孩子易受外界影響，特別是男生，更加容易在一時沖動之下憑感情行事。但同時他們又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。因此，班主任班級管理過程中，我們不僅要管理好學(xué)生，更要教育好學(xué)生，引導(dǎo)其健康的成長和快樂的學(xué)習(xí)。而活動作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的組成部分，它是增強(qiáng)班級凝聚力，塑造學(xué)生人格等各方面的關(guān)鍵所在，教學(xué)中，我們教師應(yīng)注重多組織引導(dǎo)學(xué)生開展活動，以獨(dú)特的班級活動為紐帶加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，增大學(xué)生對班級的認(rèn)同感，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，班主任可以指導(dǎo)全班學(xué)生共同參與創(chuàng)定班歌、設(shè)計班服、制定班級口號等活動，形成獨(dú)特的班級標(biāo)識，樹立平等、和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級形象。還可以結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建“文明校園”、“文明班級”等活動，精心布置教室，在教室內(nèi)張貼醒目的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)標(biāo)語和名言、警句、名人畫像及行為規(guī)范圖解，讓班級的正氣不斷得到發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生在各種各樣的活動中習(xí)得知識、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)身體、提高意識以及道德修養(yǎng)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，從而進(jìn)一步的提高班級管理效率。

總之，初中班級管理既是一種藝術(shù)，也是一門學(xué)問。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。在初中班級管理過程中，我們班主任教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，不斷的研究創(chuàng)新管理辦法，應(yīng)充分發(fā)揮工作中獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢的發(fā)展，這樣才能創(chuàng)造出班級管理的新特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭穎.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級管理[J].學(xué)周刊，2012

[2]陳利發(fā).初中班主任的班級管理藝術(shù)[J].成功（教育），2013