對培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的幾點建議

徐子象

【摘 要】寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作也是個體情感的需要和表達(dá)的需要。但如今，眾多學(xué)生對寫作心生畏懼，感到無從下筆。我認(rèn)為，可以嘗試通過與學(xué)生對話、學(xué)會傾聽，激發(fā)學(xué)生傾訴的欲望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察，思考生活中的點滴，讓每個學(xué)生都能夠積累生活素材，真正做到有感而發(fā)，實現(xiàn)對寫作從“害怕”走向“喜歡”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作興趣；作文教學(xué)

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。也正因為如此，作文教學(xué)成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，努力提高小學(xué)生的寫作能力與寫作技巧是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的。

一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心傾訴的欲望，與其平等對話

當(dāng)前學(xué)生存在的普遍問題是不喜歡寫作文，也不知道寫什么、怎么寫。這樣勢必要我們教師思考如何去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要，因為每個人其實都有傾訴的欲望，只不過好比礦石，沒有被挖掘采集出來。大多數(shù)的學(xué)生對老師有種天生的敬畏，而學(xué)校教育也沒能給師生足夠的交談時間，不是忙于上課，就是忙于改作。所以有話一般都不敢或沒空閑當(dāng)面與老師交流、討論。

有教育學(xué)者認(rèn)為作文就是對話，是孩子和老師、和同學(xué)、和父母、和自己的對話。寫作，因為不受外界干擾，所以能把思想表達(dá)完整。而老師面對本子，能細(xì)細(xì)斟酌，反復(fù)思量，也就不會枉下斷論。

二、保持學(xué)生興趣，善于傾聽

有教育學(xué)者從人類學(xué)的觀點將學(xué)生的寫作分成三個階段，兒童時期是興趣寫作，少年時期是率性寫作，青年時期是公民自由寫作。當(dāng)面對的是兒童時期的小學(xué)生時，我們不僅要善于創(chuàng)造一個具體的情境，讓孩子有可以傾訴的對象和傾訴的話語，我們還要努力確保他們傾訴的興趣，這就要求老師做最好的聆聽者，讓孩子樂于想向老師傾訴。而且老師在傾聽的過程中要懷著真誠的心去關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，和孩子同喜同悲，這樣才算是真正的傾聽。

蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：“課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是多樣化。”每個孩子都是獨立的個體，要充分調(diào)動每一個孩子的積極性，所以耐心的傾聽是最好的對孩子尊重的表達(dá)方式。有同感的寫下你的共鳴，有歧義的寫下你的見解，有同情的寫下你的安慰，沒有感覺的最好什么也不寫，留給孩子自己去思考、體會。我想這才是真正的傾聽。

三、拓寬視野，觀察、發(fā)現(xiàn)生活

孩子們有他們自己的喜好，常常會固守一個內(nèi)容。那么如何拓寬學(xué)生傾訴的內(nèi)容，讓他們的作文百花齊放，姿態(tài)紛呈呢？在作文中我們既允許學(xué)生傾訴，發(fā)牢騷，但同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)來面對生活中的一切，避免學(xué)生長期沉浸在低落或其他不健康的情緒中。那就需要我們引領(lǐng)他們走進(jìn)生活，學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會真實感人。

首先，我們要讓學(xué)生明白生活是豐富多彩的。孩子之所以會思路狹隘，是因為他們生活素材積累不夠。蘇霍姆林斯基說過“兒童的心靈是敏感的，他是為接受一切美好的東西而敞開的”。因此，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走入社會，到大自然中去尋求作文的素材。在這方面我注意引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度留心周圍的人、事、物。如自然界中的風(fēng)云雨雪、花草樹木等四季變化；動物的形狀、特征和生活習(xí)性；與自己常接觸的人的外貌、言行和個性特點等。這樣，學(xué)生的生活面廣了，視野開闊了，寫作的素材也就豐富了。

其次，引導(dǎo)孩子生活絕不僅僅指身旁無聊的瑣事。有些孩子經(jīng)常會寫一些諸如逛街，吃飯，周末的一天等沒有明確中心的文章，很容易派流水帳。我們要針對這樣的孩子，給出老師及時的意見。

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心國計民生，學(xué)會用廣闊的視角進(jìn)行觀察和思考，避免作文“小家子氣”和“內(nèi)斂”的趨向。生活中的一切，不管善的、惡的、飲食、起居都應(yīng)該是作文的內(nèi)容。生活并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要他們學(xué)會了觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，就會明白生活處處是作文。

四、從“害怕”走向“喜歡”， 讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂

在作文中，提倡打“高分”。這里指的“高分”，不僅僅指分?jǐn)?shù)，還指我們教師要慧眼識寶，懂得在學(xué)生的眾多的練筆中發(fā)現(xiàn)好的作文。有些教師總是舍不得給孩子打“高分”，豈不知，打高分會刺激孩子的成功感，讓他們覺得自己的作文還行。小學(xué)生無論干什么事情都希望得到老師的肯定。幾句情真意切的贊語會使他們享受到成功的歡樂，幫助他們克服“文章難寫”的畏懼心理和“寫好文章難”的悲觀情緒。作文好壞不在長短、形式，而在真情實感，只要能打動人心的就是好文章。

總之，當(dāng)孩子充滿表達(dá)的激情和欲望，才能達(dá)到寫作的最佳狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作趣味，揚長避短，對癥下藥，這樣才能擊活我們的寫作課堂，才能使使學(xué)生的作文有創(chuàng)意、有個性，有魅力，讓學(xué)生面對寫作從“害怕”走向“喜歡”。

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