“三人制”尖子生自主學習共同體的研究

張育旗

摘 要：尖子生的培養能力是衡量一個名校的關鍵性指標，也是衡量一個優秀班主任的重要指標之一。尖子生在良好校風的形成、良好班風的形成、濃厚學習氛圍的形成等方面都起著極大的作用。構建以“三人制”尖子生自主學習為基礎，以班主任指導為“支撐”的尖子生自主學習共同體，對班主任培養尖子生的策略進行探討。

關鍵詞：尖子生；“三人制”；自主學習

子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”采用“三人制”尖子生自主學習共同體來培養尖子生，團體成員在學習過程中經常進行溝通、交流，并分享各種學習資源，共同完成一定學習任務，形成相互影響、相互促進的人際聯系。

1.“三人制”尖子生人員組成

班主任在長期觀察分析的基礎上，依據總成績、學科成績、性格特點、學習習慣等因素，并結合尖子生自我意愿，選擇三人組建幾個尖子生自主學習共同體。三人的總成績要相近，學科成績要互補，一人要各科成績均衡，另一人偏向于文科的學科成績拔尖，第三人偏向于理科的學科成績拔尖。性格特點與學習習慣也要各有優缺點，以便相互學習、各自完善。另外，還要組建“三人制”準尖子生自主學習共同體，以便通過“三人制”尖子生自主學習共同體來促進準尖子生向尖子生轉化。

2.“三人制”尖子生自主學習共同體的自主學習

（1）座位安排。在教室的座位安排上，“三人制”尖子生自主學習共同體的尖子生，成績互補的兩個尖子生安排一桌，學習均衡的尖子生和一個思維活躍的非尖子生同桌，兩桌前后安排。這樣的座位安排有利于“三人制”尖子生自主學習共同體的尖子生進行相互對話、交流和溝通。在課余的校外自主學習中，“三人制”尖子生自主學習共同體的尖子生也要盡可能在一起，座位也要按照類似于班級座位就座。

（2）自習課中的學習。在自習課中，“三人制”尖子生自主學習共同體的尖子生要將時間分為三個時段，第一個時段一起限時獨立完成老師布置的作業；第二個時段一起進行統測；第三個時段獨立自主學。

（3）課間的學習。在課間，“三人制”尖子生自主學習共同體要針對課堂上的一些疑問進行討論，相互釋疑；還要對作業中的一些疑問進行討論，相互釋疑；對統測的試卷相互批改，借鑒長處，指出對方的不足。

（4）校外的學習。在校外，“三人制”尖子生自主學習共同體的尖子生要盡可能地在一起學習，相互監督，相互促進，這樣能避免在校外單獨學習時氛圍不足、自制力欠缺、時間利用低效的問題，甚至是避免走進網吧等嚴重浪費時間的行為，提高校外的學習效率。

3.不同“三人制”尖子生自主學習共同體的共同發展

班級不同的“三人制”尖子生自主學習共同體之間要相互交流，取長補短；也要互相了解對方的學習狀態、掌握程度，形成良性競爭的學習氛圍，你追我趕。同時，還要與年級尖子生學習群體交流，建立生態聯系，認識對方的優點，學習借鑒對方好的學習方法和優良習慣，提升層次。

4.班主任助力“三人制”尖子生自主學習共同體

班主任既是科任老師，更是“三人制”尖子生自主學習共同體的第一管理者與指導者，要做好日常管理、思想與心理工作和學法指導。

（1）思想與心理工作。有的尖子生存在一些心理問題和個性缺陷。對于成績，尖子生壓力往往比一般學生的壓力要大；對于心理，有些尖子生心理很容易出現問題。所以“三人制”尖子生自主學習共同體的思想與心理工作，是班主任的首要任務。對學習成績好的這些學生，要吸取以往有些尖子生因驕傲、自私、互相嫉妒等而造成同學關系緊張的教訓。班主任要教育班級“三人制”尖子生自主學習共同體的尖子生：“尺有所短，寸有所長”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。引導他們互相關心，互相幫助，不嫉妒，不歧視，共同發展，共同進步。

（2）學法指導。班主任在日常管理中要重視“三人制”尖子生自主學習共同體的學法指導，男、女生分別組成的“三人制”尖子生自主學習共同體的指導要有區別，注意性別差異，因人制宜。在大型考試后，班主任要對“三人制”尖子生自主學習共同體的自我總結、相互學習的學法交流會進行指導。

5.科任老師助力“三人制”尖子生自主學習共同體

在學科學習上，要借助科任老師的力量。 “三人制”尖子生自主學習共同體中的尖子生，由科任老師依據學科成績和發展前景確定學科的“小老師”，每個尖子生分別各擔任兩個學科的“小老師”， 學科的“小老師”要根據科任老師的要求和組員的需要協調組織好自己負責的相應學科的共同學習，遇到疑難問題，則要組織三人進行交流討論，如果不能解決，要一起去問學科老師。同時，科任老師也要根據“三人制”尖子生自主學習共同體中的尖子生的學科情況，進行學科學法指導，并增加一些課外自主練習，滿足“三人制”尖子生自主學習共同體的學習需要。

教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”構建“三人制”尖子生自主學習共同體的本質是在一個學習型組織內部各成員之間的激勵、呼喚與鼓舞，也就是說，彼此間找到共同的歸屬，成就共同的愿景。

（作者單位：渤海大學附屬高級中學）