信息環(huán)境下小學英語課堂教學方法的探討

薛媛

【摘 要】將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到教育中可以促進教學改革，提高課堂效率和學生的積極性，從而提高教學效果，尤其是小學英語教學。小學生接受英語的能力還比較弱，將信息化與小學英語教學結(jié)合起來可以提高小學生英語學習效果。本文將從目前我國小學英語課堂教學方法存在的問題出發(fā)，分析信息環(huán)境下如何提高小學英語課堂教學方法，為小學英語教學改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息環(huán)境；小學英語課堂教學方法；探討

經(jīng)濟全球化的大環(huán)境使英語越來越受到重視，從小學開始系統(tǒng)地學習英語可以提高學生的英語能力，為日后學習奠定基礎(chǔ)。但是我國小學英語課堂還存在一些問題，現(xiàn)有的教學方法無法激發(fā)學生的積極性，學生上課參與度不高，課堂氣氛不活躍，這都嚴重影響英語教學質(zhì)量。將信息技術(shù)與小學英語教學有機結(jié)合起來，是當前小學英語教育改革的核心內(nèi)容。

一、目前我國小學英語課堂教學整體上存在的問題

當前我國小學英語教學普遍存在一些問題，整體教學效果不高，教學效果欠佳。主要表現(xiàn)有：第一，課堂上對話練習不到位，對教材中要求學生掌握的語法講解不全面，而教師在教授過程中理論性太強，小學生難以理解；第二，教學方法沉悶、落后，讓學生死記硬背單詞和語法，學生課堂參與度低；第三，由于教師講課過程經(jīng)常重復(fù)某一項操作，如反復(fù)讓學生背誦或朗讀課文，不糾正學生發(fā)音問題，浪費課堂時間，在期末時候就會加快節(jié)奏，從整體上影響教學質(zhì)量[1]。這三點主要問題都是教學方法沒有根據(jù)小學生的年齡特性做改變，忽視信息化技術(shù)的應(yīng)用。

二、小學英語教學方法信息化的必要性

國家教育改革要求合理運用信息化手段創(chuàng)新教學方法，這是小學英語課堂教學方式變革的依據(jù)。一方面，通過將多媒體教學和互聯(lián)網(wǎng)資料庫與教學方法有機結(jié)合，可以使小學英語內(nèi)容更加豐富，從而突破傳統(tǒng)教師單一性教授的弊端，讓英語內(nèi)容“活”起來；另一方面，在信息環(huán)境下變革小學英語教學方法，提高學生學習英語的興趣，也可以在課堂過程中讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，學生在課下可以合理利用網(wǎng)絡(luò)信息查閱資料、檢驗學習效果和解決疑問，對日后其他學科學習都有意義。

三、信息環(huán)境下創(chuàng)新小學英語課堂教學方法的途徑

1.提高小學英語教師運用信息化手段教學的能力，充分發(fā)揮教學主導作用

加強教師對信息化教學手段的認識和使用能力，可以通過培訓也可以讓教師自主學習。一方面，在信息環(huán)境下修改小學英語教學的教案，完善多媒體教學內(nèi)容。這個過程要充分考慮學生的實際需求，將不容易理解的知識生動化表現(xiàn)，可以通過幻燈片、視頻或者動畫的形式，將它們簡單化，便于小學生理解。一定要注意合理運用多媒體教學，不能一味讓學生觀看電影電視等，從而忽視教學目標。另一方面，小學英語教師要充分發(fā)揮教學主導作用，嚴格要求學生，觀看多媒體屏幕的時候要加強管理，規(guī)范學生的課堂紀律和語法發(fā)音，觀察學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，在日后的教學過程中加以改進[2]。

2.運用信息化教學方式過程中注意提高學生的學習積極性

提高教學效果另一個重點注意的內(nèi)容就是激發(fā)學生的學習興趣。小學英語教師要充分研究小學年齡階段的特性，將情景教學引入課堂，加強學生與教師之間的聯(lián)系，及時溝通交流，突破傳統(tǒng)教師單一傳授的弊端。合理運用多媒體教學輔助英語教學，通過獨特的音頻、視頻、動畫等集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。用情景教育方式可以將學生分組讓他們演繹教學內(nèi)容，不僅可以促進學生養(yǎng)成自主學習的習慣，也可以讓教師直觀檢查教學效果，及時糾正語法錯誤和發(fā)音錯誤。

3.將信息化教學方法與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合，提高教學效率和水平

網(wǎng)絡(luò)教學資源可以直觀地表現(xiàn)英語內(nèi)容，將負責的內(nèi)容簡單化，從而提高小學生的英語學習能力，也可以用網(wǎng)絡(luò)英語題庫讓學生課下檢測。但是傳統(tǒng)教學方法也有精華需要保留，不能完全摒棄，所以信息化背景下變革英語教學方法，合理分析傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，將這些優(yōu)點與信息化手段相結(jié)合。傳統(tǒng)方法中教師的主導地位一定要保留，英語教學過程中教師要注意用多媒體資源引導學生學習，而不是放任不管[3]。另外，課堂考試也是必要的，通過讓學生書寫和朗誦加強學生記憶。

四、結(jié)論

總之，小學英語教學方法改革是順應(yīng)教育改革要求的，教育部門和小學管理人員應(yīng)該重視起來。除了文中提到的幾點措施之外，小學英語教師還要不斷探索，在提高信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時認真分析多媒體教學的優(yōu)點和缺點，促進教學方法更先進，提高小學生的英語能力。

參考文獻：

[1]陳玲，胡智杰，周志.1：1環(huán)境下的小學英語課堂教學特征研究——基于視頻案例分析的視角[J].中國電化教育，2014，02：88-94.

[2]包立偉.淺談小學英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂交互有效性的策略淺析[J].文史月刊，2012，08：284.

[3]林麗斌.用信息技術(shù)整合課堂以圖式理論重構(gòu)教材——小學中年級英語詞匯教學策略研究[J].現(xiàn)代教育，2015，11：54-56.