淺析當前高校國防教育現狀的成因及改善對策

孫吉偉

【摘 要】高校國防教育目的是能夠激發學生的愛國熱情和捍衛國家安全的責任心，使大學生能夠形成愛國主義思想，主動承擔保衛國家的重任，同時國防教育也能夠使大學生樹立正確的道德觀和價值觀，培養堅強的意志品質，有助于良好社會風尚的形成。當前我國高校國防教育的總體形勢是好的，隨著國防教育的開展，逐漸暴露出一些問題，大國防教育的質量正在下滑，本文總結了當前我國高校國防教育的現狀并分析了此現狀的成因，提出了幾點提高國防教育質量的對策。

【關鍵詞】高校國防教育；現狀；成因；改善對策

一、高校國防教育現狀

國防教育是高校思想政治教育的重要組成部分，能夠培養大學生良好的政治素質，增強愛國主義情感，改善大學生的身體素質，增強大學生心理承受能力，提高學生的全面素質，為國家發展后備軍事力量的重要途徑。目前，大部分高校的國防教育僅僅局限于新生入學進行的短暫的軍事訓練和部分的軍事理論學習，還沒有延伸到大學生教育的整個階段，而且軍訓過后輕松的大學生活很難將軍訓的成果進行保留。國防教育的理論教學形勢比較單一，難以激發學生的學習興趣。再者，國防教育包括多方面的教育，有國防理論、國防歷史、國防常識、國防精神等等，高校的國防教育內容比較單一，很難形成系統性，使國防教育的效果大打折扣。

二、國防教育現狀的成因

（一）思想認識的懈怠

長期以來，我國的國內外環境相對穩定，國際地位日益提高，長期穩定和平的環境使人們產生麻痹大意的思想。盡管《國防教育法》中有明確要求高校要進行國防教育，但當前大部分高校顯然沒有把國防教育放在重要位置，為提高學校的教育辦學水平和各項成績，大部分高校將國防教育的時間和空間大大壓縮，盡量減少其在人員和資源上開支，使國防教育處于高校教育的邊緣。學生對于國防教育沒有具體的概念。首先，學生僅僅認為軍事訓練和少部分的軍事課程是大學的一些必修科目，拿到相應的學分就可以，沒有更深一步認識國防教育的內涵。其次，學生憂患意識的缺失，對高校一些軍事類的教育持抱怨態度，總以為天下太平，可以高枕無憂。但是當今國內外形勢并不樂觀，西方國家亡我之心不死，美國頻頻在我國周邊制造事端，阻礙我國的發展，抑制我國的崛起。當代大學生很少會把保衛國家當作自己的責任，報效國家的思想也很遙遠，大學生從思想上對國防教育沒有重視，是高校國防教育難以開展的重要原因，要使國防教育更好地開展，使國防觀念深入人心，必須從學生抓起，從小抓起。

（二）高校國防教育重表面輕實質

目前，我國高校進行的國防教育大多是應付相應的法律要求和上級的檢查，沒有作為高校教育的重點項目。第一，教學課程剛剛滿足相應的要求，并沒有將其擴展，深入到學生整個的高校學習生涯，更不會產生相應的教育效果，即使有一點點效果，也難以維持，大學生體質下降及國防思想缺失是很好的表現。第二，國防教育的相應的教育機構的缺失。各高校在開展國防教育工作時需要有相對應的組織機構和相對規范的管理體系。除1995年作為國防教育試點的幾所高校相應的機構比較健全外，其他高校幾乎沒有相應的機構和管理體系，即使有，也沒有實現相應的功能，僅僅表面存在。第三，國防教育缺少專職的老師。高校國防教育的一些相應的理論課程，一般由其他科目的老師進行代課，很少有專職的國防教育老師，課程的效果可想而知。

（三）高校國防教育體系不完整

從現實的情況來看，我國高校還沒有把國防教育放到對大學生實施素質教育的重要位置上，每所高校關于國防教育的體系建設參差不齊，沒有一個統一的標準。首先，國防教育課程設置上，高校對新生入學進行相應的軍事訓練約定俗成，但是每所學校軍訓進行的天數不盡相同。對于國防教育理論課，大部分高校將其列入選修課，極少數列入必修課，甚至有的學校沒有開設這類課程，學校開設這類課的課時也有很大差別。其次，理論教學的內容雜亂無序。軍事課程的內容陳舊，沒有更新，與時代脫節嚴重，難以跟上信息化時代的進程，教材的版本即多又雜，沒有統一的標準，有的學校國防教育的理論課僅僅停留在簡單介紹相應的科普知識，缺少前沿的系統理論，嚴重影響了國防教育的質量。 再者。高校國防教育的師資力量不完善。大多數高校沒有固定的進行國防教育的老師，國防教育課一般也作為老師的“兼職”，專業的國防教育很那開展，更不會產生良好的效果。

三、提高高校國防教育質量的對策

國防教育開展對大學生整個學習階段的重要性以及從長遠來看對我國的國防建設有著不可估量的作用，全面進行素質教育的今天，必須把國防教育提高到一個重要的位置，增強對國防教育重要性的認識，提高國防教育的質量，積極推進國防教育的發展，采取切實可行的有效對策提高國防教育的質量。

（一）重視國防教育的立法工作， 用法律強勢實施高質量的國防教育

國防教育開展成效不明顯很大的一個原因是沒有一個強制的約束措施，沒有一個固定的標準，從而導致了每所高校各搞各的，質量層次不齊，導致大部分高校是為了應付國防教育課程安排的一個軟標準，相應的教育部門也沒有及時的糾正提高，導致各高校越搞放松，效果越來越差。進行高質量的國防教育，僅僅靠高校及師生自覺進行遠遠不夠，這畢竟不是高校課程中的重點，與高校教育質量以及各項評估沒有太大關聯，要想提高國防教育質量，必須利用法律手段來制定一個統一的高標準的國防教育模式，通過這種法律上嚴格的強制措施使高校進行高質量國防教育。重視國防教育的相應立法工作，將國防教育上升到法律的高度，促進高質量國防教育的進行與開展。

（二）將國防教育滲透到高校教育的方方面面

僅僅通過單純的國防教育而進行國防教育可能短期的效果比較明顯，但是從長遠來看，這種國防教育模式并沒有真正深入到學生內心，就像學習一門非專業課之外的課程一樣，僅僅是走馬觀花，應付結課考試，然而并沒有什么實際的效果，也難以在學生頭腦中形成國防的意識，這種國防教育無疑是失敗的。盡管國防教育在學生整個大學生活中沒有專業類的課程比重那么大，但是國防的觀念應當滲透到學生的生活中去，比如說進行各項體育賽事、定期組織大規模的升旗儀式、組織集體觀看紅色電影等，潛移默化對學生的思想形成一定影響，注重學生道德、精神的培養，有了這種保證，再進行專業課的重點學習，并且要把與軍事應用相關的體育項目納入國防教育的內容中，進行定期的體育考核等，將國防教育滲透到國防教育的方方面面，滲透到學生高校的整個生活中去。

（三）將國防教育納入到科學研究的行列，制定科學的國防教育體系

和平環境下 對高校國防教育的重視程度一再降低，國防教育的科學研究遠遠沒有走進院校，國家對于國防的科學研究大量的精力投入在軍事尖端武器的研究，如何對當代高校學生進行高質亮的國防教育往往沒有進行相應的科學研究，包括教學方法、教育內容、教學資源的利用等方面，大部分高校的國防教育機構也是形同虛設，沒有實質性的研究教育。再者高校國防教育體系不是很完善，導致教育質量難以提高，難以對學生形成潛移默化的影響，科學的國防教育體系應當包括軍事訓練、理論教學、課程選修、國防教育活動等方面，真正讓國防教育走進學生的校園生活，對其產生思想的影響，使國防觀念滲透到高校學生的成長中去，達到國防教育應有目的。

參考文獻：

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