談影響高中數學成績的原因及解決方法

鄭金鳳

[摘要]：高中學生把高中數學當成了一種負擔，不少學生在初中階段數學學習很好，但一進入高中校園，數學成績逐漸下降。針對這種現象進行了分析，尋找出了高中數學成績下滑的三點原因，對如何提高高中數學成績進行了探討。

[關鍵詞]：高中數學 成績分析 原因 解決方法

數學是人類智慧的結晶，是人類文化的重要組成部分，是其他學科所無法替代的。數學也常常被教師作為衡量一名學生學習好壞的標準。然而，并不是每一名學生都具有良好的數學思維，有些初中階段的學習優等生，進入高中階段，首先就在數學這門課上吃了敗仗、栽了跟頭。筆者作為一名數學教師，看在眼里，急在心上，通過向優秀教師請教經驗，與學生溝通交流，對高中數學成績滑坡存在的一些問題，提出了一些解決方法。

一、高中階段造成學生數學成績下降的原因分析

1.被動接受學習。大部分的學生在初中階段，在學習上有很強的盲目從眾心態，習慣于跟著教師的慣性思維運轉，沒有牢牢把握學習的主動權，主要是因為學生沒有提前學習的習慣。由于高中數學在難度上比初中數學增加很多，學生在課堂直接聽教師講課，忙于記錄筆記，沒有閑暇的時間對課程進行思考，有時候教師講完后，表面上看似聽懂了內容，其實沒有真正理解知識的內涵，不能夠有效的變通。

2.疲于應付知識。數學教師上課主要以講清楚知識的演變由來，提出公式的換算過程，突出思想方面的引導，而有的學生在上課的時候，注意力不集中，疲于記筆記，沒有聽清課堂的內容，課后又不能及時有效復習，對出現的問題沒有及時解答，忙于寫作業，套公式，機械的死記硬背，結果一道題稍有變形，就茫然不知所措。

3.基礎知識不牢固。有些同學喜歡耍小聰明，取得一點成績就沾沾自喜，忽略了基礎知識的學習。俗語說：“基礎不牢地動山搖”。學習數學也是如此，如果基礎打的不牢固，總想顯示自己的能耐和水平，在學習上走捷徑，不注重基礎的演算，就會在高中數學的道路上被人越落越遠。高中數學與初中數學難度上增加了一大塊，這就需要學生必須有良好的數學基礎作為保障，否則，就會與別人的差距越來越大。例如在一些函數的求值、空間解析幾何、排列組合等方面，都是學生沒有接觸過的知識，都需要以初中數學的知識作為基礎，才能更好地提高學習能力。如果學生不打牢基礎，不采取及時的補救措施，與優等生就會形成兩極分化，不利于班級整體數學水平的發展。

二、高中階段提高數學成績的幾點解決方法

古語講：“授之以魚不如授之以漁”，學習的方法在學習當中能夠起到決定性的因素。所以，高中學不但自己要努力的學習，而且還應該懂得如何去學習，如何找到正確科學的方法，提高學習的效率。筆者根據高中階段學生數學成績下滑存在的問題，積極主動研究方法，從中悟出了幾點提高數學成績的解決對策。

1.善于引導學生，培養他們良好的學習習慣。養成良好的學習習慣，必須要引導學生制定學習計劃、課前提前預習、課上專心聽講、課后及時復習、獨立完成作業、定期進行總結，等等。首先，學生制定的學習計劃要目標合理，時間安排得當，步步推進，穩步為營，不能盲目樂觀，即要考慮到長遠的計劃，又要考慮到近期攻克的數學難點，并在此基礎上嚴格執行。其次，課前提前預習是學生上好課的基礎，提前預習不但知道哪些知識掌握了，哪些知識還有些不懂，而且還可以培養學生的自學能力，對知識的思路和理解能力，進而對重點知識進行重點復習，攻克難點，達到課堂上就把問題消化的目的。第三，上課要認真聽講，這是學習數學以及任何一門學科的關鍵。學生要把握這個關鍵環節，專心致志的聽課，對不懂的知識及時做好筆記，便于課后及時鞏固提高。第四，課后及時復習就是要對今天所學習的知識進行回憶，通過反復的對習題進行練習，強化對原有知識的理解和記憶，將所學的知識與原有的知識構成完整的知識體系，使學生由“懂”到“會”。第五，獨立完成作業就是學生要對教師課后安排的作業進行獨立思維、獨立分析、獨立解決，進一步加深對新知識的掌握程度，讓學生對知識由“會做”到“熟練”。第六，定期進行總結就是學生在過一段時間后，要對前面所學的知識進行鞏固記憶，通過對比分析等方法，對原有知識體系進行分析，達到融會貫通的目的，對數學知識真正有所感悟，認識有所升華。

2.學習要循序漸進，切忌忙中出錯

由于高中生處于心理和生理變化的特殊時期，有一部分學生對于學習有急躁的心理，總想一口吃個胖子，殊不知，這樣的學習方法，只會囫圇吞棗、不求甚解，他們有的取得了一點成績就洋洋得意，遇到困難就會萎靡不振。針對這種情況，教師要引導學生懂得學習數學不是一蹴而就的事情，這是一個長期不斷的努力過程，，決非一朝一夕可以完成，鼓勵學生打牢數學的基礎，一步一個腳印兒的去學習，才能使他們走出困境，看到新的希望。

3.找出數學的學習特性，探索最佳的學習方法

數學是一門邏輯思維很強的學科。教師要引導學生抓住數學具有抽象性和邏輯性的特點，在學習數學的過程中要不斷的總結，不斷的積累，結合自身的學習特點，尋找自己解題的最佳思路，才能做到厚積薄發，真正把預習、上課、整理、作業四個關鍵環節融入到學習之中，進而提高數學的學習能力。

總之，高中數學成績的提高，是一個長期的過程。教師要善于引導學生，掌握學習方法，不斷地提高學生的數學思維能力，幫助他們建立起學習數學的信心，才能真正達到提高數學分數的目的，取得好的高考成績。

參考文獻：

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