初中數學教學情境創設的實驗探究

白永貴

[摘要]：在現代教學教育的過程中，要求教師能夠根據新課標的教學理念教學，從而能夠為學生創建一個民主和諧平等的學習氛圍。因而，在初中數學教學過程中，教師要做到情境創設教學，使學生能夠在良好的學習氛圍中，激發自身對數學課程的情感，并能夠積極主動地學習數學課程。

[關鍵詞]：初中數學 教學情境 問題方案

數學教師要想在教學中培養學生的數學思維和綜合素養，教師在教學過程中就要采用多種多樣的教學方法，激發起學生對數學課程的注意力，從而使學生能在學習過程中認真聽講，這樣也可以有效的提升學生的思維創新能力，教師也可以合理地進行情境創設教學。筆者將對初中數學教學情境創設的實驗進行探究。

一、初中數學教學情境創設的作用和應注意問題分析

情境創設的教學設計是數學教學的關鍵環節，教師在情境創設教學前明確教學目標嗎，制定合理的教學方案，可以在教學時吸引學生的對數學教學課程的注意力，并能夠提升學生參與數學教學的熱情，從而有效地激發學生對數學課程的學習欲望和對數學問題的探究精神。而創設情境教學，也可以使學生在學習的時候深刻的體會數學知識和概念，并增加自身對數學公式的理解能力和記憶力，只有教師有效的調動學生積極對問題進行思考，教師才能提升學生的數學思維能力，并促進學生的數學學習效率。但與此同時，教師在進行數學教學情境創設時，應注意以下幾個問題，才能使情境創設在數學課程中發揮作用。

1.有效性。在對數學問題進行情境創設時，情境創設有效性可以保持學生學習的興趣，使學生能夠在長期的過程中主動的學習數學知識，并對數學問題積極主動探索。因而，教師要關注情境創設的有效性，并能夠利用情境創設的這個性質進行教學，從而培養學生對數學知識的探索精神，激發學生的探索欲望。

2.全程性。據調查顯示，部分數學教師在利用情景創設教學時，忽略了教學過程的全程性，教師只在教學前引用情景創設，在教學過程中，卻無法有效的進行情景創設，從而只能在導入時激發學生對數學課程的興趣，而不能使學生一直維持這種興趣。

3.發展性。情景教學的發展性可以促進學生學習的動力，使學在遇到問題時也能夠自主的解決問題，從而激發其自身的內在潛能，情景創設教學的設計要能夠根據學生的身心發展特點設計，這樣就可以使學生對數學學習產生強烈的學習欲望，學生在解決問題時能夠由低層次向高層次的研究探究，從而促進學生數學思維和數學素養的提高。

二、初中數學教學情境創設的方案

1.設置懸念式的教學問題，啟發學生的數學思維

在數學教學內容中，有許多教學問題和數學公式可以啟發學生數學思維，因此，教師在教學過程中，可以對學生布置懸念式教學問題，使學生在研究問題時能夠積極主動動腦思考，并能夠參與到教學過程過程中，只有這樣教師才能夠有效地啟發學生思維創造能力，讓學生對數學知識能有深刻的理解，并將數學公式合理的運用解題過程中。比如，在學習“求代數的值”時，教師可以對學生提出有啟發性問題，使學生對問題產生強烈的好奇心，從而讓學生對問題進行思考研究，只有教師激發學生的學習興趣，才能在創設情境教學中培養學生的數學思維和創造能力。

2.利用對比式教學問題

在數學課堂教學過程中，學生才是學習的主體，因而教師要能夠讓學生積極主動地參與到數學課堂教學中，從而使學生能夠充分地發揮自身學習數學的能力，教師可是采用對比式的教學問題，讓學生能夠通過對相同內容不同題型進行對比，有效學習數學，這時學生就會發現在不同的題型中可以引用相同的教學概念和公式，這樣不僅可以激發學生的思維能力，使學做到對數學知識和問題舉一反三，也可以減輕教師的教學壓力，在創設情境教學問題時，提升自身的教學素養和教學水平，從而有效地提高數學課堂教學的效率。

3.采用趣味性的教學問題，創設情境教學

教師在情境創設的教學過程中，對教學方法進行創新，可以在教學過程中采用趣味的教方法，激發學生的學習興趣，并能有效地促進學生學習數學的動力。比如，教師可以采用游戲的教學方法，讓學生在游戲中感受到學習數學的樂趣，并在游戲的中提升自身的綜合能力和數學素養，這樣就能夠保持學生對數學課程的興趣，使學生在每一節數學課程都能認真聽講，不會分散注意力。

4.根據學生的身心發展特點，創設情境教學

數學教師要想使學生融入到教學過程中，教師就要在教學過程中積極的與學生之間進行交流互動，與學生之間建立良好的關系，這樣就會增加學生對教師的信任與尊重，而教師在與學生之間時，學生也會將自身的內在想法毫無保留的告訴教師，從而使教師能充分地了解學生的學習特點，并根據學生的學習特點創設情境教學，從而使每一個學生都能得到良好的教育和發展，只有這樣，教師才能調動學生的學習數學積極性。

綜上所述，在數學教學過程中，教師要根據新課標的指引進行創設情境教學，只有在新課改的背景下，教師才能研究出合理的教學方法，并在教學中培養學生的能力和素養，使學生能在學習數學教學課程時提升自身的數學思維和創新能力。數學教學在人們的日常生活中起著重要的作用，因而，教師要對數學教學課程重視，并對情境創設的教學方法進行創新，使學生能在學習數學時融入到教學過程中。

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