探討中學(xué)政治教學(xué)中探究式教學(xué)的有效運(yùn)用

李蓉

【摘要】在教育制度不斷改革發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)政治教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新的時(shí)代要求。因此，中學(xué)政治教師要更新教學(xué)模式，使之符合時(shí)代發(fā)展的需求。而探究式教學(xué)因此應(yīng)運(yùn)而生。探究式教學(xué)能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生認(rèn)知能力、情感能力的發(fā)展，能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。文章通過(guò)研究探究式教學(xué)在中學(xué)政治中的運(yùn)用策略，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治；探究式教學(xué)；教學(xué)方法

當(dāng)今時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中必須擁有獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，教師不能只是簡(jiǎn)單的教給學(xué)生現(xiàn)成知識(shí)，而是要積極運(yùn)用探究式教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能獨(dú)立自主進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立探究能力，有效提高課堂教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)，提高教師教學(xué)能力

教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)理論、教學(xué)方法并非是一成不變的，它需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷加以改進(jìn)和完善。在新課程改革如火如荼開展的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足新的教育形勢(shì)要求。教師要使中學(xué)政治教學(xué)方法的改革正確、有效運(yùn)行，首先要提高自身的思想覺(jué)悟與道德水平，嚴(yán)以律己，將政治教育當(dāng)成終身事業(yè)[1]。教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新教學(xué)方法，提高自身的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而更好地進(jìn)行中學(xué)政治教學(xué)。先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富的理論知識(shí)，新型的教學(xué)方式，能幫助教師順利開展課堂教學(xué)，并有效提高教學(xué)效率。因此，教師要不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，在探究式的教學(xué)過(guò)程中，掌控好教學(xué)方向與課堂氣氛，改變沉悶的課堂教學(xué)氛圍，使枯燥乏味的思想政治理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，方便學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)，并將這些知識(shí)內(nèi)化成自身的品德修養(yǎng)。

二、點(diǎn)撥引導(dǎo)，開展合作探究

在中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，確定好內(nèi)容后，給予學(xué)生充足的時(shí)間，以小組合作的形式進(jìn)行交流、討論，使學(xué)生在與其他小組成員的交流中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的，各有其不同的性格特點(diǎn)和思維方式，對(duì)同一事件的看法也各有差異。因此，對(duì)于問(wèn)題的討論應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。合作探究能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生人際間交流能力。合作探究有多種形式，如學(xué)生與學(xué)生之間的合作探究、小組式合作探究、集體探究以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等[2]。在具體問(wèn)題的討論中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以自愿為原則，選擇不同的合作探究方式進(jìn)行問(wèn)題探索，學(xué)生既可與志趣相投之人一起討論，也可以小組形式、集體形式或網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究的形式進(jìn)行討論，使學(xué)生在自由交流的基礎(chǔ)上，互相交換彼此的觀點(diǎn)、看法，從而形成比較完整的討論結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，教師要適時(shí)參與討論，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，及時(shí)幫助有困難的小組，保證學(xué)生的探究活動(dòng)能順利進(jìn)行。例如，在進(jìn)行“法律知識(shí)”的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論：針對(duì)青少年的保護(hù)法律有哪些？制定這些法律的目的是什么？什么情況下可以利用這些法律保護(hù)自身的人身安全和基本權(quán)利？如何利用法律保護(hù)自己等等。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行課堂延伸

中學(xué)的政治教學(xué)比較重視實(shí)踐，而且教學(xué)內(nèi)容大都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此，教師要把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)內(nèi)容中融入最新的社會(huì)熱點(diǎn)話題，以提高政治教學(xué)的趣味性。在開展課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中收集有關(guān)素材，在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行解說(shuō)、討論，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的接軌[3]。中學(xué)政治教學(xué)只有進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，才能使學(xué)生在掌握中學(xué)政治知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高其綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“誠(chéng)信做人”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中搜集與誠(chéng)信問(wèn)題有關(guān)的相關(guān)資料，并結(jié)合課文知識(shí)進(jìn)行分析，不誠(chéng)信做人的害處、為什么要誠(chéng)信做人等有關(guān)問(wèn)題，把課本知識(shí)理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了在課堂中將理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)延伸到課外。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可設(shè)置一定課后作業(yè)，以“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”為題，讓學(xué)生動(dòng)手編一段順口溜或手抄報(bào)，并通過(guò)以下問(wèn)題對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你是否喜歡此種教學(xué)方式？對(duì)學(xué)習(xí)中學(xué)政治你是否有什么好的建議？通過(guò)運(yùn)用探究式教學(xué)，教師不但使中學(xué)政治理論知識(shí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合，而且進(jìn)一步提升了學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力，有十分重要的作用。教師只有不斷更新教育觀念，積極運(yùn)用探究式教學(xué)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]焦玉音.影響中學(xué)思想品德課教學(xué)方法改革的要素分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，03：133

[2]吳小麗.“探”中質(zhì)疑“究”中取樂(lè)——中學(xué)思想品德課探究式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，07：16+49

[3]楊麗君.中學(xué)思想品德中探究式教學(xué)的合理運(yùn)用探討[J].成功（教育），2013，09：238