中學生閱讀能力培養淺議

郝娜娜 劉迎

【摘要】中學生正處于特殊的年齡階段，閱讀能力的提高將是其一生的寶貴資產。本文試以分析中學生閱讀現狀入手，提出從營造閱讀氛圍、加強閱讀指導、完善閱讀體系三個方面來培養中學生閱讀能力。

【關鍵詞】中學生；閱讀；閱讀能力

閱讀是語文教育的重要環節，提高學生語文能力離不開閱讀水平的提高。

一、中學生閱讀現狀

1.閱讀時間少

新課改一直在倡導減輕學生負擔，可中學生文化課學習任務仍很重，每天上課時間已占了學生很多時間，放學后有作業要完成，就是寒暑假也有假期作業，這就使學生的課余時間很少，對學生擠出有效的閱讀時間是一種很大的沖擊。

2.閱讀方式更改

隨著社會經濟的發展，電腦、電視已經走進家家戶戶，中學生的生活也隨著有著很大的改變。

3.閱讀榜樣缺乏

中學生的成長受家長和老師的影響深遠，所以家長、教師的閱讀興趣、方向和習慣都是學生最好的參照。

4.閱讀不受重視

應試教育的本質沒有得到徹底的改善，學生、家長、學校的精力主要放在應對考試的科目上，對閱讀的關注很少。

二、中學生閱讀能力培養策略

1.營造閱讀氛圍

（一）社會方面

營造良好的閱讀氛圍需要全社會各領域重視，我們可以舉辦全民閱讀活動，培養中學生的閱讀理念，可以開展精彩書目展覽會等活動，也可以舉行社區閱讀能手選舉賽、書香之家等評比活動，發揮典范帶頭作用，不斷促進中學生的自主能讀能力。

（二）學校方面

學校是學生生活的主要場所，學校的引導直接關系著學生閱讀能力的提高。首先，和諧的校園閱讀文化是關鍵，應充分發揮學校圖書室、閱覽區等的促進作用；其次，教師的榜樣是重點，教師自身應熱愛閱讀，發揮其榜樣作用；再次，專職的閱讀指導員必不可少，專職的閱讀指導員可以根據學生的特點，指導學生選擇閱讀書目和閱讀技巧。

（三）家庭方面

家庭在學生閱讀能力的培養中起著舉足輕重的作用，父母在平時生活中，要嚴于律己，以身作則，營造和諧的家庭閱讀氛圍。

2.加強閱讀指導

（一）激發興趣

激發學生的閱讀興趣，可以提倡學生個性化閱讀，讓學生依托自己習慣和認識，表達自己對閱讀材料獨特的理解和感受的過程中體會閱讀的樂趣。

（二）注重內容

中學生閱讀材料的內容要與新課程標準要求相符合，中學生處于特殊的年齡階段，這就需要家長和老師時常與學生溝通，依托學生的學習基礎和興趣愛好，推薦一些更適合學生閱讀又使學生相對感興趣的書籍，讓學生能真正達到閱讀的目的。

（三）培養習慣

良好的習慣往往能使事情起到事半功倍的效果，閱讀也是如此。

3.完善閱讀體系

（一）提供閱讀場所

圖書館是學生閱讀最好的場所，有些學校受規模和地理位置等的限制，圖書館資源跟不上學生的閱讀需求，這就需要相關部門和學校注重圖書館的完善，在可能的情況下，增設社區資料室、校園藏書柜等，多給學生提供閱讀場所。

（二）開設閱讀課程

對中學生而言，培養閱讀能力往往局限于語文老師，在這種傳統認識的影響和應試教育還未徹底改革的壓力下，學生每周有效的閱讀時間很少，需要學校亟待解決的問題是開設閱讀課，讓學生真正的意識到閱讀與其他科目一樣是重要的必修課，而不是語文的附屬。

（三）確定評價指標

學生閱讀能力的高低需要完整的評價指標，應該根據年級和學生的條件不同而有所區別，比如閱讀量、閱讀時間和閱讀材料的難易度，都應是學生閱讀評價指標的核心因素，還應注重學生的閱讀能力、習慣、方法、效率和反饋等的評價指標，這樣各種評價指標互相配合，能使學生的閱讀能力在一個量化的平臺上得到逐步提升。

全面提高中學生的閱讀能力，絕非一日之功，需要我們全方位不斷的努力和配合，只要我們攜手共進，相信中學生的閱讀能力會越來越強。

【參考文獻】

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