注重科學的學法引導培養優良的數學素質

范麗婭

摘要：在教學實踐中，由于教師對學生的學法培養不夠重視，并且引導不當，導致一些學生產生了畏學、厭學的負面情緒，因而成績下滑。本文對此進行了分析，并提出了改進的方法。

關鍵詞：高中數學；學生學法；引導；意義；方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0195-02

在教學實踐中，我發現很多學生在初中數學成績很好，但進入高中后成績卻迅速下滑。筆者經過分析認為：學生數學成績下滑的主要因素之一是教師對學生的學法指導不重視、不科學。因而，我們應在教學過程中加強對學生進行科學的學法引導，使他們既愛學，又會學，這是培養優良數學素質的重要途徑。

1.樹立現代教育理念，明確學法引導的重要意義

高中時期影響著學生的整個人生，如果學生不能好好把握，考不上好的大學，命運也將徹底改變，就會造成終身遺憾。作為一名教育工作者，筆者經常和學生在一起探討，其中學生問的最多的就是，為什么我學習非常刻苦，甚至廢寢忘食的去學，卻沒有收到明顯的效果呢？其實很多學生都會遇到這樣的問題。長此以往，如果不能找到有效的解決辦法，學生便會失去耐心，喪失自信，逐漸對數學學習失去興趣。因此，教師應該積極探索解決辦法，大膽創新，構建科學的教學模式，轉變學生被動學習的現狀，提高學生學習興趣，突出學生學習的主體性，鼓勵和引導學生建立自信，從而提高教學的有效性。

2.注重創設問題情境，使學生帶著問題學習

數學的應用涉及到生活的各個領域，方便了人們的生活，幫助我們解決了很多生活中的問題。由此可以看出，數學的誕生是基于人們的實際需求，因此，在高中數學教學中，應該加強對數學實際應用能力的培養。通過學習數學，讓學生獨立解決生活中的問題，提高自信，增強學習數學的興趣。比如創設問題情境，讓學生通過合作協助的方式進行驗證，最終獲得評判標準，使學到的數學知識更加"親民"。在我們日常生活中，經常會見到的小木扎、橋梁等，都是根據三角形的穩定性設計的，而木匠工人經常使用的彈墨線，在數學知識中，"兩點確定一條直線"中早有定論。

3.引導帶著問題聽講，提高課堂學習的質量

高中數學主要是通過教師的課堂講授，學生要想達到理想的學習效果，必須要帶著問題，有強烈持久的注意力。提高學生聽課的效率應把握以下幾點：

3.1 課前應該及時預習。學習數學需要極佳的的注意力，如果不能集中注意力，將導致課堂學習效果極差。如果在課前做到及時預習將要學習的內容，對學生集中注意力學習會有很大幫助。這是因為課前學習能夠幫助學生了解將要學到的知識點，做到胸有成竹。自己不理解的內容會及時記下，等到教師教課的時候重點去聽。由于做到課前預習，學生對整節課的教學路線會有一個大概了解，這樣就能夠緊緊跟著教師的講課步伐，提高聽課效率。

3.2 聽講要專心投入。有些學生學習效果差，不是因為自己反應慢，或者腦子不靈活，而是因為經常分神，不專心聽講。為了讓學生專心投入地聽課，教師應該要求學生做好課堂筆錄，下課后檢查，給學生造成學習壓力，促使學生專心聽課。

3.3 重視講解的開頭和結尾。每節數學課的開頭和結尾都是最重要的，課堂開頭教師會對上節課的內容進行回顧，并做好本節課的銜接工作。而課堂的結尾，則是本節課的精華部分，教師會對課程的內容進行歸類和總結，并詳細介紹本節課的重點和難點。因此，教師應該充分重視課堂的開頭和結尾。

4.引導學會知識模式的構建，形成完整的知識體系

通過模式構建，能有效提高學生對數學的認知能力，讓學生感受到數學的價值。數學建模的誕生和發展經歷了一個漫長的時期，幫助人類解決了很多實際問題。比如物理學家牛頓的萬有引力定律、數學模型中歐幾里得幾何、化學中的元素周期表等。在現代社會中，隨著計算機的問世，航空、材料、生態等方面都對數學建模有著廣泛的應用。根據筆者調查，通過建模教學能夠極大的激發學生學習熱情，提高數學魅力，使學生享受學習數學的樂趣，最終有效的提高數學學習成績。

5.培養良好的學習習慣 ，形成自主學習的能力

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。合理的學習計劃是推動學生學習和克服困難的內在動力。計劃先由老師指導督促，再一定由學生切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程要嚴格要求學生，磨練學習意志。

課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內容重點摘錄。通過反復閱讀教材，查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較。一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使學生對所學的新知識由懂到會。通過學生自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深了對學生對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志，堅韌毅力，對所學知識由會到熟。獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。要求學生解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，決不放過一個錯題。并要經常把易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把"求"老師"問"同學獲得的東西消化變成學生自己的知識，長期堅持使所學知識由"熟"到"活"。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。

6.注重在實踐中運用知識，提高學生的思維品質

接近生活的作業是學生獲取知識的"助推器"，是學習過程中的生長點。因此，在布置作業的時候應注重實踐，做到有目的、有計劃地讓學生參與具有實際意義的實踐活動，使學生用已有的知識和生活經驗設計相關作業，做到動手、動腦、獨立探究數學問題，使課堂上所學的知識得到拓展和延伸，同時也能體會到數學在生活中的實際應用價值，真正理解數學就在身邊。

總之，學法引導對激發學生的學習興趣，增加學習動力，提高創新的意識與運用能力十分重要，我們務必要高度重視，努力探索。