淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

張瓊

摘要：高效化學(xué)課堂是課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 注重學(xué)法指導(dǎo)、重視教學(xué)反思建立初中化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；有效性

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0263-02

在初中化學(xué)教學(xué)中， 教師既要提高學(xué)生的知識(shí)積累量， 又要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本技能， 使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，并不斷獲得知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化。 在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果輕過程的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法， 使他們通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)提高化學(xué)綜合素質(zhì)。 隨著新課改的進(jìn)行， 教師在用新的觀念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下深入探究化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

1.讓化學(xué)課堂內(nèi)外充滿愛

1.1 教師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生。學(xué)生不喜歡教師， 那么即使喜歡這門課程， 他的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)慢慢地冷卻；反之他會(huì)努力地學(xué)習(xí)。調(diào)查資料顯示，大部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生， 都因?yàn)槔蠋熡袠O其強(qiáng)大的親和力有關(guān)系。無論是課上還是課下， 老師要求的他都會(huì)努力地去完成， 他會(huì)力所能及地配合。反之， 實(shí)習(xí)效果會(huì)大打折扣。在具體的教學(xué)當(dāng)中，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)， 使自己的知識(shí)更加淵博， 保持自己的優(yōu)雅形象， 形成獨(dú)特的人格魅力。

1.2 創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，做到學(xué)為人師，行為世范。不斷地給自己充電，虛心向同仁請(qǐng)教，勤奮地上網(wǎng)查閱資料， 認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 不斷地讓自己的課堂教學(xué)更有深度和廣度，認(rèn)真地備好每堂課，利用好短短的幾十分鐘的課上時(shí)間，在課堂上允許學(xué)生各抒己見，讓他們積極的參與到教學(xué)之中，課堂上其樂融融，學(xué)生們?nèi)呵檑x躍，他們的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)他們開展合作學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起新的知識(shí)勢(shì)如破竹。

1.3 激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的愛。化學(xué)一直以來都引領(lǐng)著人類的文明， 是最具體完備的生命科學(xué)，是現(xiàn)代化發(fā)展的指南針，化學(xué)推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，維護(hù)著國(guó)防建設(shè)，是科學(xué)研究科目中的帝王。只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，就會(huì)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。利用各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，向做游戲一樣， 點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情。一塊給平平常常的手帕，為什么到了化學(xué)課上居然不怕火燒？ 只要在學(xué)生頭腦中刻上一個(gè)大大的問號(hào)，他們就會(huì)有研究的動(dòng)力。把生活和學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來，讓二者桴鼓相應(yīng)，比如說，怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。讓學(xué)生具有解決實(shí)際問題的能力，讓他們有成就感，不僅僅增強(qiáng)化學(xué)對(duì)他們的吸引力，而能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。

2.深研教育教學(xué)方法

2.1 照顧全面，提升能力，設(shè)計(jì)三維目標(biāo)。化學(xué)課標(biāo)提出教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。知識(shí)和技能屬于結(jié)果性目標(biāo)；過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀屬于體驗(yàn)、表現(xiàn)性目標(biāo)。而傳統(tǒng)的課程目標(biāo)主要是知識(shí)和技能，比較單一，只注重結(jié)果，忽略過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。而過程和方法是關(guān)鍵性的目標(biāo)，因?yàn)橹R(shí)和技能目標(biāo)要在過程和方法中達(dá)成，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)要在過程和方法中滲透。因此，我們要從知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注過程和方法目標(biāo)，從而全面提高學(xué)生能力。如在《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)課設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，不僅設(shè)計(jì)了"認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系，從微觀角度認(rèn)識(shí)，在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。"這樣的知識(shí)與技能目標(biāo)，而且還設(shè)計(jì)："通過具體的探究活動(dòng)，了解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，并從微觀角度解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。"同時(shí)還設(shè)計(jì)了：通過對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

2.2 重視學(xué)生合作能力培養(yǎng)。提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在提倡自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們之間的合作， 大力開展學(xué)生的合作根據(jù)內(nèi)容，科學(xué)選擇，設(shè)計(jì)教法學(xué)法。教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，它直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低和把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。如果教師不能科學(xué)地選擇和使用教學(xué)方法，會(huì)降低教學(xué)效果、增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師本身的素質(zhì)、教學(xué)時(shí)間和效率以及課型等直接影響教學(xué)方法選擇。常見的課型可分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、探究法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、閱讀法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法等。因此在選擇教法時(shí)，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，以系統(tǒng)地傳授化學(xué)知識(shí)為前提，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師本身的素質(zhì)、教學(xué)時(shí)間和效率以及課型，先確定整堂課教法，然后再確定某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某個(gè)環(huán)節(jié)的教法，減少"填鴨式"的教學(xué)方式，盡量滿足教師的"教"致力于"導(dǎo)"，服從于學(xué)生的學(xué)，同時(shí)教師應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在設(shè)計(jì)質(zhì)量守恒定律時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知道這是一個(gè)新授課，課中有四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，所以初步確定這課總的教法是探究實(shí)驗(yàn)法；所以設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。對(duì)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，我們可以借助多媒體演示分子變化示意圖，所以選擇演示法和講授法相結(jié)合的教學(xué)方法，會(huì)達(dá)到比較好的效果。同時(shí)教師單一使用某種教法，可根據(jù)需要交叉滲透，力求教學(xué)效果最優(yōu)化。

3.重視教學(xué)反思

反思能更快地促進(jìn)高效率的教學(xué)， 反思就是更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 揚(yáng)長(zhǎng)避短。每次教學(xué)之后，認(rèn)真地撰寫教學(xué)筆記。其中包括備課方式的改善，教材前后的融合處理，新舊知識(shí)的銜接，教學(xué)過程的新穎設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)獨(dú)具匠心的思考，課堂上意外事情的發(fā)生，解決突發(fā)事情的手段，和學(xué)生們的情感交流的感受，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程中靈感的產(chǎn)生情況等。教師要隨時(shí)進(jìn)行反思以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的疏漏之處，記錄課堂教學(xué)中閃光點(diǎn)和"敗筆"，并對(duì)這些教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行理性的分析和改進(jìn)預(yù)設(shè)，在下一次教學(xué)中對(duì)自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，并與前一次的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比，對(duì)自己的反思結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，從中積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮好教學(xué)指導(dǎo)者和合作者的作用，要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得知識(shí)的欲望并在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的樂趣，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的初中化學(xué)教學(xué)。