淺談高效音樂課堂

黃梅

摘要：音樂教學過程就是教師引導學生進行音樂審美活動的過程，就是感知和領會音樂藝術美的過程。音樂教學在發展學生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優勢。音樂以"情"感人，以"美"育人，強調歌曲教學中的聽賞作用，從培養學生對音樂學習的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎上進一步來表現音樂。

關鍵詞：音樂教學；高效課堂；備課；激發興趣；感知能力

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0339-01

音樂課在初中教學體系中占據重要位置，是學生學習音樂知識、鍛煉審美能力的重要學科，其重要性受到越來越多人的廣泛關注。新時期打造高效的音樂課堂，為社會培養和發掘更多的歌唱人才是初中音樂教師的首要任務。音樂課堂應該是充滿生命活力的和創新的，因此初中音樂教師要不斷提升自身的音樂素養，學習和掌握最新的音樂知識，總結自身的教學經驗并不斷學習他人教學成果。如何提高音樂課堂教學的有效性，讓音樂課堂煥發出生命的活力是每一位音樂老師的追求。

音樂作為一種藝術類學科，在藝術教育中占有很重要的位置。《義務教育音樂新課標準》提出了"以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂，理解多元化、完善評價機制"的基本理念。音樂教育的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造思維，陶冶他們的情操。在新形勢、新環境、新理念的推動下，音樂課堂的教學過程不再是教師教唱幾首歌曲、灌輸一些簡單的樂理知識，更重要的是教師應以優美的藝術形象感染學生，教師為學生搭建展示自己教學藝術、教學魅力的舞臺。讓音樂教學的課堂成為學生進行"美的體驗、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成長"的樂園。教學方式是教師為完成教學任務而采用的方法和形式，是教師引導學生學習基礎知識、掌握基本技能、獲得身心發展而共同活動的方法。那么，伴隨著新一輪基礎教育改革的東風，音樂教師如何提高課堂教學效益呢？這就需要不斷更新理念、充分挖掘音樂教材，研究音樂教學方式的多樣性。為學生創造一個舒適的課堂環境。使學生全身心投入，盡情地表現，幫助學生藝術思維能力和審美心理的發展，從而提高他們的音樂文化素質。本文結合教學實踐，對初中音樂課堂如何實施高效教學進行了一些嘗試與思考。

1.認真備好每堂課是提高課堂教學高效性的前提

教師的本職是教學，但是必須用淵博的知識武裝自己，說到底就是必須專業知識要過硬，要上好一節課，必須備好一節課。因為備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證。教師都有上好每一節課的愿望，都想看到學生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們"整齊的心跳"，感受到他們的"才華橫溢"。這正是新課程所期待的。這就更需要教師認真備好每一節課。首先教師要在鉆研教材上下功夫。備課前，先不要看教參，靜下心來，認真地聽音樂，反復地聽音樂，把音樂作品分析透了，目標自然而然也清晰了，方法、形式等也相應的水到渠成了。其次在鉆研教學目標上下功夫。抓住教學目標和情感目標的滲透點，才能根據目標對教材進行處理，加工、設計。只有圍繞目標，環環相扣，才能切實提高課堂教學的高效性。最后在了解學生上下功夫。學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。

2.激發和培養學生的學習興趣

皮亞杰說："興趣，實際上就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系。因為我們之所以對一個對象發生興趣，是由于它能滿足我們的需要。"興趣是學生最好的老師，也是人們尋求知識、鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學習興趣是學生進行學習的內在動力和行為保證，是取得理想學習效果的基礎和前提。教師要努力為學生創造良好的學習環境，促進他們學習的興趣。孩子心理活動發展最重要的特點之一是強烈的求知欲。周圍的一切對他們來說都是新奇、神秘和富有吸引力的，他們渴望通過自己的實際體驗和探索去認識這個世界。因此課堂上應十分注重情境創設激起學生的好奇心，充分利用現代教學手段，把抽象的音樂具體化、形象化、簡單化，引導學生自己去發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現音樂，體會音樂豐富的內涵。利用現代信息技術、比賽、游戲等多種手段進行情境創設，吸引學生的注意力，激發他們的興趣。例如：在五線譜識譜教學中，為了使抽象的音樂知識形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識譜既好玩又有趣，學生易于接受，識譜能力在玩中得到了提高。

3.積極培養學生的感知能力

3.1 首先是聽覺能力的培養。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養。在發聲練習、視唱中就初步要求學生視譜歌唱了。視奏也同樣要"一目數行"。這都要堅持培養學生的速視能力。

3.2 音樂能力的培養。在教學中還應特別注重講練結合、學用一致，幫助學生把知識轉化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點，練一點，或者邊講邊練，講練結合。切莫只講不練。 如：講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應把識譜能力的培養貫穿到整個唱歌教學中，教唱新歌時特別要注意指導學生唱好曲譜。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會造成學生的依賴心理，學無長進。可從曲譜中選出難唱的樂句或樂段，重點指導。難點突破后，其余部分讓學生獨立練習視唱，使學生在視唱中有所收獲，激發興趣，提高視譜能力。

4.積極培養學生的音樂欣賞能力

除了讓學生欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結合聽音練習，培養學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發，采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區、高音區、低音區彈奏學生喜愛的樂曲片段，讓學生欣賞三種不同音區彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如：教師可以采用合唱與表演相結合的方法給學生"講"音樂故事。這種練習充滿音樂情趣，適合學生口味，學生倍加喜歡，對學生欣賞能力的培養十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。

5.科學地利用課堂評價

美國作家馬克·吐溫也說過："一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。"成人尚且如此，孩子更需要贊美。在課堂上，教師要適時、適當的給予學生科學的評價。教師的一個和藹的微笑；一個鼓勵的目光；一句幽默風趣的贊揚和入木三分的分析態度，都能增進學生對音樂知識的理解和掌握。例如：初一學生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節奏，這時教師可以通過獎勵其他表現好的同學來引導表現不好的同學，并通過游戲的方式吸引學生的注意力。好的地方要褒獎，不好的地方要鼓勵，這樣才能讓學生繼續保持旺盛的學習積極性。

在教學中老師的一個贊許的眼神，一句鼓勵和夸獎的話語對學生來說都是鼓勵和欣賞，能激發他們的學習欲望和積極性。教師要抓住每個契機，及時給予表揚。不管唱的標準如何，只要學生大膽參與，老師都應該給予鼓勵和表揚。評價語言要自然、真誠，用親切的評價語言去感染學生，去鼓勵學生。

總之，高效課堂教學是未來教育發展的必然趨勢。作為新世紀的音樂教師，更應該有一套新的教學模式，應具備一定的專業知識和技能，有良好的文化知識，掌握素質教育的理論和教育教學的方法，不斷更新教育觀念，不斷轉化學生的學習方式，有效促進學生的自主學習，激發學生參與到課堂教學中來，不斷地培養學生的能力，從而促進學生的全面發展。使他們在想象思維，情感教育、互動合作以及鑒別欣賞這幾方面不斷地提高并能有機聯系在一起，有效地促進和提高學生的智力、技能、思維和興趣，使他們在提高藝術修養的同時能夠健康快樂的成長。

參考文獻：

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