ESL在高中英語教學中的作用

孫文玲

【摘要】當今世界，社會生活的高度信息化和國際交流的日趨頻繁化越來越凸顯出語言，尤其是英語的重要性， 為了適應大環境的需要，高中英語教學引入了ESL的教學，使ESL成為高中英語教學的一個有力的補充和促進。

【關鍵詞】高中英語教學 ESL 交際 補充 促進

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0073-02

在大力提倡實施素質教育，實行新課程改革理念的指導下，高中英語教學模式已由教師的一言堂轉換到了師生互動式，學生的參與度有了明顯提高，課堂氣氛相對活躍，課堂教學形式也更加豐富多樣，但仍擺脫不了固有的中國式英語教學的束縛，中國式英語教學課堂上，教師容易偏重英語語言知識的講授，而忽略語言的實際運用，學生更多的是學習單詞，短語，句型，語法及相對機械的運用，而非真正地學會運用英語思維去思考問題，解決問題，最終實現語言學習的目的----交際。所以雖然在聽，說，讀，寫的訓練下，學生英語學習的水平相比以前有了很大進步，也有了一定收獲，但相比于過去的“啞巴英語”并沒有太大的進步，學生學習了十幾年的英語依然無法流利地用英語進行表達，更不用說與母語為英語的人士零障礙溝通了，這就使高中英語教學被打上了深深的烙印---應試教育，不得不說這是高中英語教學的一個尷尬所在。

隨著社會生活的高度信息化和國際交流的日趨頻繁化，各個領域對交際英語的需求越來越多，懂專業會英語的人才越來越受到青睞。于是越來越多的學生選擇走出國門，去英語國家留學，他們通過雅思或托福的學習，達到了留學的基本要求，但國外學習生活的最初幾個月甚至十幾個月的適應期語言仍是他們最大的障礙；同時越來越多的學生利用寒暑假交換生的機會去國外學習和生活，為自己創造更多接觸英語環境的機會。在這樣一個大的環境影響下，ESL課程在高中英語教學中的引進就應運而生，它為大多數沒有機會出國的學生提供了英語學習的機會，滿足了大多數學生英語學習的需求，讓他們也有了近似于到國外學習的體驗，為他們迎接未來的挑戰提供了相對平等的機會。雖然在高中英語教學中的ESL相比出國學習還有一定的局限性，但多樣化的教學方式同樣讓學生體會到了與英語母語的零距離接觸，為他們的英語學習生活增添了活力和新鮮感。

ESL（English as a Second Language），是非母語英語教程，代表英語作為第二語言。ESL課程分等級教學，一般有A～E級。其中A級為最低級，E級為最高級。ESL課程教材專門為母語非英語的學生而設，具有很強的實用性。“讓英語成為你的第二語言”，是ESL課程終極的教學目標！在美國，很多學校都開設面向美國留學生的ESL課程。學生通過該課程的學習可以有效提高自身整體的英語能力，能夠與以英語為母語的人士零障礙溝通，所以ESL在高中英語教學中的引入，不可否認是英語教學的一大進步。外籍教師在英語教學中既傳授知識，同時又教授思維方式，用多樣化的情景教學，把學生帶入英語的真實環境中，讓學生去思考，去回答問題。在真實的英語環境中，充分開動腦筋，既鍛煉了聽力，又加強了口語，同時改變了中國式英語的思維方式，最終實現用英語自如交流的目的，真正實現語言的作用----交際。

現在我們來近距離接觸一堂ESL的課堂教學過程，感受下ESL課堂上學生的收獲。美籍教師Jason在Free Talk環節與學生進行關于周末話題的交流，隨著問題的深入，帶動學生由一個詞，幾個詞，一句話，幾句話，到十幾句話，逐步打開思維，縱向思考，學生的口語潛力得到極大的開發，貼近生活的話題讓更多的學生參與進來，調動了學生的學習積極性。在Activity環節，通過PPT來介紹美國學生的學習，生活，引導學生進行中美學生學習和生活差異的對比，使學生既了解了美國學生的學習和生活，又鍛煉了英語聽力，表達和思維。在New Lesson環節，美籍教師Jason通過舉例描述講解should have， would have ，could have ，might have 的用法，與學生所學虛擬語氣的知識相結合，讓學生體會到了在英語語言環境下英語知識的學習與運用，并配以適當的練習鞏固強化學生的知識。整節課自然流暢，一氣呵成，學生充分開動了腦筋，開拓了視野，體會到了英語學習的樂趣，同時促進了學生聽，說能力的提高，實現了語言學習的目的—交際。通過這堂課我們看到，中外教師兩種課堂教學模式相結合的效果，原有的教學模式為學生的英語學習打下堅實的知識基礎，而ESL課程則成為學生開闊思維，運用英語思考和交流的平臺，學生既鍛煉了口語，聽力，又鞏固了所學知識，英語學習有了進一步的提高。

《中國合伙人》中有幾句臺詞讓人印象頗為深刻：（1）你很清楚口語的核心是什么，不是表達，而是思維邏輯，你了解美國人在想些什么，所以你說的就和美國人一樣；（2）《中國日報》雖然是英文寫的，但《華爾街日報》才是正宗的美國式思維；（3）美國人不會對他的朋友說歡迎，美國人很直接沒有那么客氣，他會直接說，進來吧，你直接進去就是了；（4）No！什么都不要說，轉身直接離開，否則她會像對待一件行李一樣對待你。這幾段臺詞充分體現了ESL課程的核心---在教學過程中，讓學生真正學會英語思維，也進一步肯定了ESL在高中英語教學中的作用----補充和促進。

參考文獻：

[1]《中學英語創新教法》 劉建華 北京 學苑出版社1999（25）

[2]《語言文化教學策略研究》陳申

[3]《實用英語》教育部《實用英語》教材編寫組

[4]ESL課程介紹 百度