微課在高中信息技術教學中的應用探討

李樹亮

【摘要】隨著教改的全面深入，對于高中信息技術教學而言，需要在積極更新教學理念、創新教學方法的基礎上，將現代化技術手段應用于教學中，以調動學生的興趣與主觀積極性，為提升高中信息技術教學的有效性、落實教改的全面要求提供保障。而微課教學模式的誕生，打破了傳統灌輸填鴨式教學模式的束縛，迎合了信息技術教學改革之需。本文基于高中信息技術教學下，在闡述應用微課價值的基礎上，為如何實現對微課的有效運用提出了一系列對策。

【關鍵詞】微課 高中信息技術 教學 應用 探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0149-01

前言：基于信息化時代背景下，微課作為一種全新的教學模式走進了教育者的視野中，通過10分鐘左右微課視頻的制作，將教學的重點與難點等進行集中講解，借助電腦與多媒體設備進行播放，為提高課堂教學效率并充分服務于學生課后自主學習活動的開展。對于高中信息技術教學而言，則需要給予微課教學模式以充分重視，借助微課教學的完善運用來實現教學模式與教學手段的創新，為提高信息技術教學的質量與效率開辟新途徑。

一、將微課應用于高中信息技術教學中所呈現出的價值

微課則是指教師借助計算機來實現教學視頻的制作，將教學的重難點講解提前錄制成10分鐘以內的視頻，在課堂上進行播放運用并上傳至網絡，在節約課堂教學時間的同時，滿足學生課后自主學習與鞏固復習之需，應用起來靈活方便且極具針對性。將其應用于高中信息技術課程教學中，能夠打破傳統灌輸填鴨式教學模式的束縛，充分激發學生的興趣、調動學生的積極性，在明確學生教學主體地位的同時，以教師引導作用的發揮來引導學生實現對知識的掌握并培養學生的自主學習能力。在此基礎上，實現對教學知識層面的拓展與延伸，在完善學科知識結構體系的同時，實現對其它學科知識的連接，并促使學生實現對知識的活學會用。此外，能夠搭建起師生間溝通交流的橋梁，尤其是借助網絡學習平臺的搭建，師生間的交流從課堂延伸到了課外，教師可以在隨時獲取學生學習動態的同時，及時幫助學生解決問題，通過良好的溝通交流來提升學科教學的質量與效率。

二、將微課應用于高中信息技術教學中的具體途徑

1.明確教學主題并拿捏好微課教學時間

在高中信息技術學科教學中，借助微課來開展教學，首先需要明確定位教學主題，要避免微課教學主題內容存在模糊不清的問題，結合教學的重難點來實現微課視頻的制作，以確保微課教學具有針對性，確保微課教學能夠實現自身作用與價值的發揮。同時，要把握好微課教學視頻的時間，微課的特點之一便是短小且應用靈活方便，要求教學視頻的時間控制在10分鐘以內，而這一要求也是基于學生注意力集中規律特點下而提出的。如果微課視頻在主題內容的選擇上有失偏頗、相應視頻時間過長，則會適得其反，影響到教學效率與學習質量的提升。

2.科學定位微課教學資源類型

在實際應用微課來展開教學活動的過程中，基于為微課資源本身存在多種類型，比如、3D動畫以及視頻等，而如何實現對資源形式的科學定位以發揮出微課及教學的價值，是教師所面臨的一大挑戰。一般而言，針對理論性知識內容，基于學生的信息化思維能力有限，加上理論知識過于深奧，要想確保學生能夠實現對理論知識的理解與吸收，則可以視頻與PPT相結合的方式來實現對微課的組織；而針對實踐性較強的教學知識內容，教師則可選擇以錄屏的方式來組織微課，比如：針對“Flash遮罩動畫的制作”這一教學內容，則需要學生掌握具體的制作過程，教師則可提前錄制好這一制作過程的視頻，并在課堂上進行簡單演示后，將課件上傳到網絡，以供學生課后進行自主學習與實踐。而信息技術教學中，還有一些知識內容所強調的是過程演變，針對這一類教學內容則可借助動畫的形式將推演過程進行展現，在激發學生興趣與積極性的同時，促使學生更好的理解與吸收知識。

3.實現微課教學資源在課上與課下的充分利用

在開展微課教學的過程中，教師首先需要讓學生習慣于這一教學模式的運用，能夠在思維中搭建其相應的學習流程，掌握微課運用的規律特點，以更好的支撐微課在課堂教學與課后自主學習中的運用。在展開微課教學之前，教師在進行微課制作的過程中，則就需要基于教學的重難點下，結合學生能力水平特點來實現微課的分層次設計，以保障微課的實用性。在課堂中，將微課視頻等進行播放，然后以小組合作的教學方式來進行合作探究學習，針對難點教師要進行積極的引導，同時，借助微課實現專題的訓練。在課后，教師結合學生在課堂中所呈現出的具體問題，針對微課視頻等進一步的完善后上傳至網絡，學生以此來展開自主學習，在遇到問題時，通過QQ等及時向教師尋求幫助，進而在鞏固吸收知識的同時，借助層次化微課教學內容來實現不同程度的提高，為提升信息技術學科教學的質量與效率提供保障，同時也為落實教改的全面要求并實現對學生自主學習能力、分析問題與解決問題等能力的培養奠定基礎。

總結：綜上，在高中信息技術教學中，微課教學模式的運用能夠為打破傳統教學模式的束縛并提升教學的有效性提供新思路。而要想充分發揮出微課的作用與價值，實現對微課的有效運用，則就需要教師在明確教學主題并拿捏好微課教學時間的基礎上，科學定位微課教學資源類型并實現微課教學資源在課上與課下的充分利用，為提升高中信息技術學科教學的質量并實現對學生綜合能力素質的有效培養奠定基礎。

參考文獻：

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