創(chuàng)設(shè)課堂情境 構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

曲曉秋++陳廷軍++馬洪娟

【摘要】課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境，整合教學(xué)與課程，創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建高效課堂教學(xué)目標(biāo)體系，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高。

【關(guān)鍵詞】課堂情境 整合教學(xué)與課程 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0169-02

課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境，整合教學(xué)與課程，創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建高效課堂教學(xué)目標(biāo)體系，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂里主動(dòng)參與，讓學(xué)生有體悟感

創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建小學(xué)高效課堂，學(xué)生的課堂積極參與是基本的保證條件。目前，在課堂教學(xué)中部分教師還采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答式教學(xué)，師生好像忙得不亦樂(lè)乎，課堂氣氛比較活躍。表面上看是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生的思維仍處于同一水平上重復(fù)，是用提問(wèn)的方式“灌輸”知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案，學(xué)生只是被動(dòng)地參與，很少有自己的見(jiàn)解，師生、生生之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)起來(lái)。這就需要教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，要在激活學(xué)生思維方面做文章。

課堂教學(xué)中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提出發(fā)人深思的問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生心理上的人之寵辱，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們踢狗想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們充分的思考，學(xué)生參與到討論、質(zhì)疑和交流中來(lái)，學(xué)生自然就會(huì)處于一種興奮狀態(tài)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂效率，讓學(xué)生有獲得成就的體悟感。

二、啟動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)校教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)是其認(rèn)知活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)性積極性的源泉，是激勵(lì)個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是由學(xué)生的需要引起的，客觀需要一旦被學(xué)生所意識(shí)，就會(huì)以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形式表現(xiàn)出來(lái)，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣，成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生以行動(dòng)去獲得需要和滿足。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也會(huì)在活動(dòng)中不斷產(chǎn)生、變化和發(fā)展。作為教師如何使外界的正確客觀需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部需要，使之形成自覺(jué)的求知?jiǎng)訖C(jī)，就成提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，必須創(chuàng)造條件，從培養(yǎng)興趣入手。學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺(jué)地花時(shí)間、下功夫、動(dòng)腦筋、積極地學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段、講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，游戲、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化等。采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下能牢固掌握知識(shí)。而創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，幫學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生深層次的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久、鞏固，莫過(guò)于見(jiàn)到自己學(xué)習(xí)的成果。因此，在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，我注意給其提供成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的條件，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

三、師生活動(dòng)、師生互動(dòng)形式多樣化，讓學(xué)生有主人感

教學(xué)是教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，現(xiàn)代教學(xué)論指出課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，首先必須承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人。其次強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生之間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。而不是一味地放縱課堂，甚至有的教師為了互動(dòng)而駕馭不了課堂教學(xué)秩序。

教師與學(xué)生建立密切合作的教學(xué)關(guān)系，既是教學(xué)手段也是教學(xué)的目的，通過(guò)合作能使學(xué)生養(yǎng)成與人相處，善待他人的良好性格和集體主義精神，但合作更主要的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。避免教師“滿堂灌”加“滿堂問(wèn)”，激勵(lì)學(xué)生勤思多問(wèn)多練習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)點(diǎn)拔下，通過(guò)親自嘗試探索，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。教師真正實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，讓學(xué)生有主人感，從而達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

四、改變學(xué)習(xí)方式，智慧開(kāi)發(fā)智能化，讓學(xué)生有靈活感

教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開(kāi)發(fā)的矛盾統(tǒng)一體，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本要求，課堂教學(xué)是有目標(biāo)，有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生的親和力在課堂中得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，首先要求教師把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，回歸兒童生活，充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使知識(shí)的解讀、靈活化。其次在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有主觀能力性的人，他們帶著自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。因此，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，學(xué)生對(duì)智慧的吸取應(yīng)多變化，進(jìn)而通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境，達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)。

總之，課堂教學(xué)改革要不斷深入，在實(shí)踐中不斷發(fā)展，不斷完善。endprint