淺析輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和意義

邢玲玲

【摘要】針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程的現(xiàn)狀并結(jié)合高校輔導(dǎo)自身的特點(diǎn)，對(duì)輔導(dǎo)員在從事和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和作用進(jìn)行了分析，并探討了輔導(dǎo)員參與這項(xiàng)工作的意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 高校輔導(dǎo)員 優(yōu)勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0218-02

一、引言

近些年，隨著我國(guó)高等教育逐步向大眾化深入推進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年顯現(xiàn)，如何化解大學(xué)生的就業(yè)壓力成為了當(dāng)前各個(gè)高校面臨的重要且嚴(yán)峻的課題之一。為了擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，李克強(qiáng)總理于2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。此后，他在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議等各種場(chǎng)合中頻頻闡釋這一關(guān)鍵詞。2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一理念，進(jìn)一步突顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。高校畢業(yè)生作為受過(guò)高等教育的群體，理應(yīng)成為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍，這不僅能夠有效的解決高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。而高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師更應(yīng)該積極參與這場(chǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程[1，3]，那么他們?cè)趨⑴c這一過(guò)程中又有什么樣的優(yōu)勢(shì)和意義呢？

二、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和意義

通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能夠得以提升，并且大學(xué)生不再依賴(lài)社會(huì)提供工作崗位，而是自己創(chuàng)造適合自己的工作崗位，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，同時(shí)也需要高校輔導(dǎo)員的積極參與，這一工程為高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作指明了方向。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，最先接觸和接觸最多的不是專(zhuān)業(yè)教師而是輔導(dǎo)員，隨著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年輕化、專(zhuān)業(yè)化和高學(xué)歷化，他們?cè)诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中的優(yōu)勢(shì)和作用將越來(lái)越明顯。

1.輔導(dǎo)員的年輕化有利于和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)溝通和指導(dǎo)

當(dāng)前的大學(xué)生的年齡段已經(jīng)進(jìn)入到90后，他們出生的年代是我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于全速發(fā)展階段，他們是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，他們年輕、活躍、勇于接受新鮮事物的態(tài)度，社會(huì)價(jià)值也漸漸得到了許多人的認(rèn)可。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校和科研院所研究生的不斷擴(kuò)招，輔導(dǎo)員隊(duì)伍也逐漸呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，從事高校輔導(dǎo)員工作的研究生也逐漸跨入90后年齡段，他們與當(dāng)前在校大學(xué)生之間有著類(lèi)似的人生觀和價(jià)值觀，有相近的興趣和愛(ài)好，這些優(yōu)勢(shì)使得輔導(dǎo)員與大學(xué)生的溝通更容易了，他們更容易掌握學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等，容易建立起亦師亦友的關(guān)系，這有利于輔導(dǎo)員有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。因此高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力等方面，能從當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展出發(fā)，更好把握時(shí)代精神，更容易確立與時(shí)代進(jìn)步潮流相適應(yīng)的思想觀念，奠定今后人生發(fā)展方向，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有益的指導(dǎo)。

2.輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化和高學(xué)歷化有利于幫助學(xué)生更好地了解自己、定位自己

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員絕大多數(shù)都是專(zhuān)業(yè)的，且逐漸呈現(xiàn)出高學(xué)歷化的特點(diǎn)，碩士及其以上學(xué)位在高校輔導(dǎo)員中所占比例呈現(xiàn)逐年快速增加之勢(shì)。高學(xué)歷，意味著他們具備更加豐富的在校學(xué)習(xí)過(guò)程，了解每一個(gè)階段學(xué)生的需求，了解不同學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生的求職意愿.另一方面，當(dāng)前很多高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)要求他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)必須和相關(guān)學(xué)院招生專(zhuān)業(yè)對(duì)口，這使得高校輔導(dǎo)員大學(xué)以及研究生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和自己所帶大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)較為接近，且他們接受過(guò)研究生的教育，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有一定的前瞻性。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的這一特征使得他們能夠及時(shí)了解所帶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和今后的就業(yè)方向，對(duì)他們以后的創(chuàng)業(yè)方向有個(gè)初步的研判，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地了解自己、定位自己。因此高校輔導(dǎo)員依托自身的這一優(yōu)勢(shì)能夠更好地承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)工作。

3.輔導(dǎo)員的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化

通過(guò)教育實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，與80后大學(xué)生相比，90大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神更強(qiáng)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)也更加鮮明。他們?cè)诖髮W(xué)期間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不滿(mǎn)足于課堂和課本上所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，更加愿意通過(guò)參加各種研究性學(xué)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目以及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生涯，為以后的發(fā)展形成知識(shí)的沉淀。甚至有的學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)取得了理想且豐碩的成果，并且依托這些成果成功申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利以及實(shí)用新型專(zhuān)利。高校輔導(dǎo)員作為和大學(xué)生朝夕相處的人生導(dǎo)師，利用自身的這一優(yōu)勢(shì)能夠積極并且集中了解學(xué)生在各種學(xué)習(xí)過(guò)程中的最新進(jìn)展以及所取得的各種成果，并且能夠和相關(guān)指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行交流，了解各個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。另一方面，由于輔導(dǎo)員也擔(dān)負(fù)著學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，與社會(huì)上的相關(guān)企業(yè)都有較為緊密的聯(lián)系，因此他們可以利用自身的這種優(yōu)勢(shì)幫助那些取得各種發(fā)明專(zhuān)利的學(xué)生完成科技成果轉(zhuǎn)化，將大學(xué)生在校取得的各種成果應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)中。

三、結(jié)語(yǔ)

正如前文所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的不斷深入，各個(gè)高校也越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，并且已經(jīng)采取了相關(guān)措施去深入推進(jìn)這一活動(dòng)的開(kāi)展。例如有些高校通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人為在校大學(xué)生開(kāi)設(shè)各種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，與學(xué)生分享各種創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)；有的高校在地方政府的支持下建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為從事創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)初期提供各種優(yōu)惠政策。但是當(dāng)前很多高校在如火如荼的開(kāi)展各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)忽略了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的作用。通過(guò)上述分析可見(jiàn)，與專(zhuān)業(yè)課教師相比，輔導(dǎo)員所具有的各種自身優(yōu)勢(shì)能夠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中起到積極且重要的作用。因此高校應(yīng)該制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)高校輔導(dǎo)員積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)，為這一活動(dòng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

2016年度皖西學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：WXSK201629）資助。