初中體育課堂的戶外教學(xué)之我見

劉吉喆

【摘要】隨著教育改革力度的不斷加深，體育考試成績(jī)的重要性越發(fā)突出。在中考制度改革的背景下，體育考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生總體成績(jī)中占了一定的比例，從一定程度上影響了學(xué)校的升學(xué)率。而在體育教學(xué)中戶外教學(xué)又占據(jù)了相當(dāng)大的比例，所以體育教師需要轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)體育的戶外教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，把具體的體育知識(shí)和戶外的活動(dòng)相結(jié)合，以新穎的教學(xué)形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握體育知識(shí)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中體育 戶外教學(xué) 體育課堂

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0229-01

體育鍛煉有利于增強(qiáng)學(xué)生體魄、保護(hù)學(xué)生身心健康，所以初中體育課在初中課程中起著不可忽視的作用。作為初中體育教師需要結(jié)合初中生的具體身心特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)改革的要求制定戶外教學(xué)計(jì)劃和方案，在鞏固學(xué)生體育知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生擁有健康的身體。同時(shí)教師開展戶外教學(xué)還可以釋放初中生愛玩的天性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視初中體育戶外教學(xué)

室內(nèi)教學(xué)的思想在初中體育教學(xué)中根深蒂固，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師起到主體作用，而學(xué)生只是扮演“接受者”的角色，老師在講臺(tái)上依據(jù)課文知識(shí)講課，而學(xué)生只是在臺(tái)下接受知識(shí)。這種“填鴨式”的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，嚴(yán)重的影響體育教學(xué)的效率。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視課堂教學(xué)忽略課外教學(xué)，學(xué)生接受知識(shí)卻無法在鍛煉中運(yùn)用，場(chǎng)次下午，會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受程度。面對(duì)這種情況，教師需要擺正自己的位置，以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上開展體育課堂的戶外教學(xué)，只有這樣，才能夠發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步的客服他們身上存在的不足。而且，教師還需要根據(jù)教育的改革轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課程的重視，在教學(xué)過程中滲透體育戶外教學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解戶外體育和放松休息是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的同時(shí)，注重鍛煉自身能力。

例如在初中體育課本中有對(duì)健美操具體步驟和技巧的講解，體育教師如果只是注重課本知識(shí)的講解，忽視戶外教學(xué)，那么學(xué)生只能懂得淺層次的內(nèi)容，不能進(jìn)行深層次的把握，從而影響了戶外教學(xué)的進(jìn)行。

二、創(chuàng)新思路，制定體育戶外教學(xué)模式

在體育戶外教學(xué)模式中，教師需要精心的制定教學(xué)模式。首先教師需要充分做好課前的準(zhǔn)備，做好課程的預(yù)設(shè)，只有準(zhǔn)備充分在上課時(shí)才能夠得心應(yīng)手，才能夠幫助學(xué)生在面對(duì)突發(fā)問題時(shí)采取正當(dāng)?shù)慕鉀Q措施。同時(shí)教師制定的體育戶外教學(xué)模式中中需要包括對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，教師需要以每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)的意識(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的不同情況建立檔案，在檔案中建立每個(gè)學(xué)生的具體健康狀況和鍛煉狀況，及時(shí)跟蹤學(xué)生身心活動(dòng)的變化，從而加深對(duì)學(xué)生的了解，以便及時(shí)根據(jù)具體情況改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。制定戶外教學(xué)模式需要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)比較少，而且教師和學(xué)生之間只是師生的關(guān)系，所以戶外教學(xué)一直沒有大的進(jìn)展。所以制定的戶外教學(xué)模式需要師生之間進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)榛?dòng)不僅能夠加深學(xué)生和教師之間彼此的了解，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性，從而建立良好的師生關(guān)系，提高體育教學(xué)的效率。戶外教學(xué)模式中的體能訓(xùn)練，也需要教師衡量不同學(xué)生的不同情況，針對(duì)體格較弱多病的學(xué)生采取保守訓(xùn)練，而對(duì)體格強(qiáng)壯多動(dòng)的學(xué)生采取潛能挖掘訓(xùn)練，從而因材施教的發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，正確培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)以及機(jī)智等良好的心理習(xí)慣和道德品質(zhì)。

以籃球教學(xué)為例，籃球教學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，它要求人們要掌握動(dòng)作要領(lǐng)同時(shí)抓住重要時(shí)機(jī)并且投籃動(dòng)作要與自身相協(xié)調(diào)而且必須結(jié)合男女生不同的生理、心理特征與籃球教學(xué)的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方式，最主要的就是要給學(xué)生足夠的時(shí)間空間，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)并且調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上不懂內(nèi)容進(jìn)行詢問的積極性。教師要根據(jù)不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，選擇不同的戶外訓(xùn)練策略。

三、從自身出發(fā)，教師應(yīng)主動(dòng)提高自身素質(zhì)

師資力量是衡量一個(gè)學(xué)校整體實(shí)力，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)行的重要因素。而教師自身的素質(zhì)又在教學(xué)過程中起到不可忽視的作用。所以在進(jìn)行體育課堂戶外教學(xué)時(shí)需要重視提高教師的自身素質(zhì)，從而幫助教師跟上時(shí)代的步伐，根據(jù)具體的改革要求更新自身的觀念，不斷與時(shí)俱進(jìn)。初中生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀都沒有形成完備的體系，而他們?cè)趯W(xué)校接觸的最多的人就是老師，所以教師有義務(wù)滲透有關(guān)人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的內(nèi)容。又因?yàn)椤盀槿藥煴怼保芏喑踔猩敢饽７陆處煹难孕信e止，借此向他人表明自己已經(jīng)是個(gè)大人，想要脫離管制，找到自由。針對(duì)這一問題，教師需要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，在進(jìn)行戶外教學(xué)時(shí)不能夠?qū)W(xué)生采取放養(yǎng)政策，而是要努力的做到提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生喜愛。在面對(duì)學(xué)生時(shí)需要采取溫和的態(tài)度，讓學(xué)生感受到和諧的教學(xué)氛圍，放低自己的心態(tài)和融入到學(xué)生的大環(huán)境中。其實(shí)，教師需要提高自己的專業(yè)技能，不斷充實(shí)自己的精神世界，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，拓寬自己的視野，尋找科學(xué)的教學(xué)方法，讓自己的言行舉止能夠真正的配得上“為人師表”這幾個(gè)字。

總之，隨著近年來體育分?jǐn)?shù)占考試分?jǐn)?shù)的比例日益加重，體育教學(xué)受到了各學(xué)校的高度關(guān)注。初中體育教師尤其需要重視戶外教學(xué)在初中體育教學(xué)中所起到的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育觀念存在的不足之處，根據(jù)教育的變革積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定戶外教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更為便利，更為優(yōu)越的戶外學(xué)習(xí)環(huán)境。

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