對于大班幼兒自主性游戲區域材料投放的思考

孫青

[摘 要]自主性游戲是幼兒自我學習、自我發現的活動，可根據幼兒的發展需要，有目的、有計劃地投放各種材料，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行探索與交往。自主性游戲對幼兒能力的培養是較優的方式之一，它能很容易激發幼兒的創造能力，根據其自身的興趣愛好進行自我展示。所以，自主性游戲材料的選擇與收集就變得尤為重要，在一定程度上直接決定了自主性游戲展開的效果，影響著幼兒能力的培養。本文對于大班幼兒特點分析 ，分析了大班幼兒自主性游戲投放的策略。

[關鍵詞]大班幼兒；自主性；區域材料投放

隨著教育的不斷改革和發展，人們已經意識到了幼兒教育的重要性，幼兒期不只是為青年期做準備，它同樣擁有其本身的存在價值，兒童不是只為將來活著，還要活好當下，他們應該享受快樂美好的童年生活。1989年，聯合國大會通過的《兒童權利公約》中明確規定，兒童有權利休息和閑暇，進行與兒童年齡相符的游戲和娛樂活動，可以自由參加文化和藝術活動，兒童不僅具有發展權、受教育權，還享有游戲的權利。游戲是兒童的基本活動，這說明游戲在幼兒生活中起著重要作用。

孩子進入大班學習后，生理和心理都得到了快速的發展。他們不再滿足于單一的游戲內容和角色，不會再像小班幼兒那樣熱衷于做游戲，而且家長也覺得游戲會使孩子忽略學習，因此游戲往往以熱鬧開始，卻很快地就結束了。但事實上游戲不只是玩樂，而是要通過做游戲的方式促進幼兒智力和身心的發展。自主性游戲是促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑，活動區的材料是幼兒學習內容的載體。怎樣根據幼兒的發展需要，有針對性地投放各種材料，促進幼兒主動發展呢？

一、對于大班幼兒特點分析

1.好奇心增強。五歲到六歲之間，是幼兒好奇心最強的時候。陳幗眉教授在他的《學前心理學》一書中曾說過“如果說4歲兒童的活躍主要表現在身體的活動上的話，那么5歲兒童的活躍主要表現在智力活動的積極性上”。因為智力的發展，所以他們的腦子里面很多的疑問想要問清楚，就會出現問題好像總是問不完的情況。

2.活動自主性提高。大班階段的幼兒隨著接觸的事物越來越多，其認知水平及認知結構也在不斷發展，其對于事物會有更深層次的見解，不再滿足于教師上課所講的內容，他們活動的自主性和主動性明顯提高。

處于大班階段的幼兒他們在性格特點等諸多方面都會有所變化，比如：自我評價能力的發展、情感意識的增強、合作意識的增強、自我控制能力提高、開始出現抽象邏輯思維等等。所以在培養教育上，大班是一個非常關鍵的時期。

二、材料投放策略研究

自主性游戲材料一般都是來自幼兒的生活，材料的加工制作大多數時候都是由教師或者家長一起幫忙完成。在材料收集選擇的過程中，教師要注意安全且選擇幼兒經常能見到的物品，還要考慮到其物品能對幼兒的智力能力產生影響。

1.注意材料投放的針對性和趣味性

游戲材料的投放應該是豐富多彩的，然而豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩定性，過多過雜的材料投放，反而使幼兒不定心。因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系。有趣的材料能夠引起幼兒參與活動的興趣，從而提高目標的實現度。大班幼兒在游戲主動性上已經有了很好的提高，如果材料投放上不夠有趣，就吸引不了他們，就會降低他們的興趣，也就不能促進幼兒探究能力的培養。

2.材料投放的目的性和探索性

在幼兒教育中，自主性游戲和主題活動是相互結合的，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的一系列活動，教師一個游戲的設置，其目標性是必然要有的。因此，材料投放應具有目標性，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。要使大班幼兒的探究能力得到培養，首先，游戲的材料就要具備探索性。不能只是簡單的動手制作，在材料的收集和創作中，要能讓幼兒學會動腦思考。

3.材料投放的層次性

自主性游戲最大的特點就在于能讓不同性格的幼兒自由發展，就算是那些性格較安靜的幼兒，也能在自主性游戲中找到樂趣。那么，教師在材料投放的時候，要注意材料的層次性，盡量選擇半成品或者原料，讓他們自己創新加工，這樣才能增強幼兒的動手能力。

例如：猜味道的游戲。教師可以提供給幼兒杯子、涼白開、苦瓜汁、山楂汁、可樂，先分開讓幼兒蒙眼嘗味道，猜是哪種物品，再讓幼兒自己隨意添加兩種材料混合放入杯子，然后讓其他小朋友嘗。最后加入其中三種，進行混合。這樣有層次的材料投放既能讓幼兒感到趣味，也能提高辨別的能力。

4.材料投放的安全性和藝術性

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒一日生活中的重要性。同樣，在大班幼兒自主性游戲材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前徹底地清潔消毒。同時，在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用包裝紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造，還可選用質地柔軟的絨布、美工紙等進行藝術加工。如動手區內練習系紐扣的活動材料，可為幼兒提供色彩鮮艷、做工精美的動物造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現出來，從而使幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中，有利于自主性游戲的順利開展。

5.材料投放的動態性

投放材料要根據教育目標和幼兒的發展需求，定期不定期地進行調整、補充。如果現有的材料已滿足不了幼兒的需求，那么幼兒就會對活動失去興趣，所以教師一定要及時觀察發現游戲材料是否對幼兒當時的活動起到應有的作用，以便做出調整或更換材料的決定。此外，材料的動態性還表現為各平行班級之間的互動，各班教師應相互了解、溝通幼兒自主性游戲的情況，做到材料互補、資源共享，讓材料真正為幼兒的活動服務。

三、結語

幼兒園大班的孩子在年齡和心理上都得到一定的發展，所以開展自主性游戲是可行的。對于自主性游戲中材料的投放，一定要有針對性，要進行設計，不能隨隨便便放入教學中。自主性游戲材料投放合適與否對于大班幼兒的探究能力的培養是非常重要的。

參考文獻：

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