探索小學教育教學管理的有效途徑

闞春玲

[摘 要]在小學教學中必須加強教學管理工作，并在教學過程中以極大的責任心來提高教學效果。要加強對教學過程的管理工作，并通過提高小學教育的整體社會教育價值觀，從而促進廣大教育工作者能夠以思考的態度對各項小學教育目標進行落實。主要從小學教育中如何加強教學管理效果進行闡述和分析。

[關鍵詞]小學教育；教學管理；有效途徑

小學管理在教育教學的全部管理中，正成為一個熱門話題。在教育改革中，如何與時俱進、全方位的實施對學校的管理，也正成為一個熱門話題。如今，在一些人的腦海里，“管理”一詞既熟悉又神秘，雖然知其含義，卻難抓住本質。現階段小學教育的教學管理水平雖然有所提高，形勢也越來越好，但還是會有或多或少的問題，影響著小學教育新課改的進程，目前存在的主要問題有：師資力量未達到要求，未完全實現“以學生為本”的教學原則，傳統的教學觀念仍然存在等。

一、當前小學教育教學管理工作中存在的問題

隨著新課改的推廣與進步，小學教育取得了令人欣慰的成績，當今小學教育的現狀還是比較樂觀的，但是仍然存在一些需要改進的問題。首先，應試教育的影子還沒有完全消退。尤其是在農村地區，老師和家長對于學生的評判標準還是以成績為主，如果學生成績不好就會被否定，這樣不僅不利于學生的綜合發展，也會在無形之中給學生灌輸“成績論”的思想。其次，教學缺乏一定的針對性。所謂的素質教育和全面發展不是讓學生成為全才，而是要尊重他們的興趣愛好并進行針對性的培養。傳統的教學模式和盲目的全面發展模式都會使學生對學習逐漸失去興趣，特長得不到發展。最后，教師隊伍建設不到位。這個問題在農村的小學教育中是普遍存在的，農村條件艱苦，工資水平比城市低，對優秀的教師缺乏吸引力，久而久之使得農村學校的師資力量普遍薄弱。

二、小學教育教學管理的有效途徑

1.優化教育教學管理制度

一套科學完善的教學管理制度對于推進新課程、深入教學改革建設具有重要意義，它是一所學校管理成功的關鍵要素。新課改催生新管理，新管理呼喚新教學管理制度的構建，我們必須對小學教育現有的教學管理制度進行重新審視，結合學校實際，依據新課改要求，以促進教師專業發展為重點，以切實提高教學質量為目標，以培養學生綜合素質為核心，以新課程改革綱要為要求，以過程性評價為主要評價方法，對小學教育教學管理制度比如常規管理制度、研究性學習管理制度、教學檔案管理制度等進行重建，充分展現學生主體地位，發揮各個教學要素的作用，完善以提高教育質量為導向的工作機制，豐富教學管理實踐活動。

2.抓好教學全過程的質量控制工作

全過程的質量控制指對不同教學環節的質量管理，從老師的備課環節到學生的作業環節都要進行全方位的質量控制。在我國的教學實踐中，對教師的備課環節、教學環節掌握的已經較為到位，對學生課外活動以及課后作業環節的管理還不夠到位。首先是課外活動，一些學校由于條件不足或者重視不夠，課外活動開展不起來，即使開展了也是流于形式。筆者認為，課外活動不必千篇一律，城里學生選擇去敬老院看望老人，農村沒有這個條件就可以去大自然采風，讓學生去感受自然，在自然中為他們上一堂別開生面的生物課。課外活動完全可以根據學校的實際情況與學生的實際需求靈活開展。此外，在課后作業的環節經常存在不協調的現象，各科都會布置家庭作業，各科的作業量與作業時間往往會形成沖突。因此，我們必須對課后作業進行宏觀的協調，不以多做為目標，而是要保證作業的質量與效果。

3.改變傳統的教學觀念

傳統的教學觀念就是以“教”為主，往往忽視了學生“學”的效果，也就是學生對于所學知識的理解和吸收，改變傳統的教學觀念，就是要創建高效課堂，營造和諧的課堂氛圍，努力利用課堂時間培養學生的創新思維和實踐能力。擺脫舊的思想，學會從新的角度觀察問題，解決問題，在小學的數學和語文當中應用最廣泛，數學需要學生主動動腦，思考問題和解決問題的創新思維，而語文當中“口語交際”能力的鍛煉，需要培養學生的實踐能力。

4.抓好教師隊伍整體素質建設

小學階段的教育教學管理包括多方面，其中作用和影響較大的是教師隊伍的整體素質。一支業務素質過硬、職業道德高尚的教師隊伍，能夠在小學教育教學管理過程中發揮潛移默化和巨大的作用。新課改教學思想要求建立一支高素質的教師隊伍，這是全面提高學生綜合素質的必然條件。在新時代教育發展趨勢下，國家、社會對小學教育教學管理提出更高的要求，教師在素質教育發展過程中，需要不斷提高業務素質、專業能力和職業素養，在掌握扎實和先進理論、技術和教學方法的基礎上，制訂符合教學實際的教學方案，滿足學生在學習中的需求。教師對學生的影響力是巨大的，教師的一言一行在教學中對學生起到潛移默化的作用，因此，教師要以更嚴格的標準要求自己，做到言傳身教、以身作則，用榜樣的力量影響學生，成為學生成長過程中的榜樣和典范。

5.提高教師教學能力

對小學生合理地進行教育教學管理要求教師不斷提高自身教學能力，強化專業知識，提高道德修養，運用多種教學手段激發學生的學習興趣，增加與學生之間的溝通，努力成為學生的良師益友，為培養符合時代發展需求的人才而努力。比如小學教師可以利用空閑的時間多看一些教學方面的書籍，學習其他教師教學管理的先進經驗，周末聽一些專業性的知識講座，增加自身專業知識，或者參加一些音樂、美術的培訓班，進一步提高自身修養和審美能力，為學生樹立一個良好的榜樣。

三、結語

小學階段是學生整個學習的基礎階段，也是最重要的階段之一，需要社會、學校等成員的高度重視和關注。要提高小學教育教學管理水平，需要管理者和師生共同努力和支持，在不斷學習中有所提升和發展，敢于創新、敢于追求，在發展中提高管理水平和能力，促進學校綜合發展和可持續發展。

參考文獻：

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