小學英語詞匯教學探析

唐云芬

【摘要】詞匯教學是小學英語教學中的重要內容，同時也是基礎性教學環節，只有使小學生進行有效的英語詞匯學習，使之掌握一定的英語詞匯儲備，才能幫助小學生進行有效的英語學習，提升學生的英語知識儲備，為今后的繼續學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學英語 課程教學 詞匯教學

在小學英語教學過程中詞匯教學作為基礎性教學環節，對于學生順利進行英語詞匯學習、語法學習等，都有著十分重要的影響作用。小學英語課程的任課教師應該充分認識到詞匯教學，對于提升學生英語學習水平所發揮的重要作用，采取積極有效的詞匯教學方法，遵循英語課程教學原則，幫助學生更好的進行英語詞匯學習，使學生掌握更多的英語詞匯。

詞匯教學歷來是小學英語課程的教學重點，有著較大的教學難度。小學階段的英語詞匯量會隨著年級的變化逐漸遞增，詞匯的組成更為復雜，給學生的詞匯認讀和記憶造成了一定的學習障礙。而在英語詞匯教學過程中，教師由于受到傳統英語詞匯教學理念的影響，教學方法較為陳舊，常常投入很多的教學時間和教學精力，卻受到事倍功半的教學效果，不僅影響英語詞匯教學質量的改進和提升，同時還打擊了學生的詞匯學習積極性，消磨了學生進行詞匯學習的熱情和能動性。在現階段，小學英語的任課教師在進行詞匯教學時，往往存在以下幾點教學問題：

1.拆分了英語詞匯之間固有的聯系性，對學生進行孤立的英語詞匯教學，使學生片面的掌握個別詞匯，而不能達到舉一反三的學習效果，影響了學生英語詞匯的記憶和積累。

2.教師在教學過程中堅持采用傳統的、陳舊的教學模式，照抄照搬英語教材和英語詞典上的詞匯，使得英語詞匯教學缺乏新意，難以激發學生的詞匯學習興趣和學習積極性。

3.詞義講解較為單一、過于注重其應試性，而忽視了其在英語中的各種用法和含義，使學生的英語詞匯學習僅僅停留在應付考試的層面上，詞匯教學褪去了文化色彩，缺少生活氣息的滲透和靈活運用的指向。這樣的詞匯教學會占據學生大量的課堂學習時間，使學生背負著巨大的詞匯學習壓力，難以進行有效的記憶和吸收等等。

以上所提到的這些英語詞匯教學問題，都對學生的英語詞匯學習造成了很大的負面影響，教師應該及時對自身的詞匯教學理念和教學方法，進行必要的調整和改革，使其更加適合學生的英語詞匯學習需要，切實提升學生的英語詞匯學習質量和詞匯儲備。那么教師應該如何對上述教學問題進行完善和改進，提升小學英語詞匯的教學質量呢？下面我將結合自身的教學經驗，談談我對這個問題的幾點看法。

首先，教師在對學生進行詞匯教學時，應該突出英語詞匯之間的關聯性和系統性，將英語詞匯看成一個完整的整體，以詞匯之間的聯系性，帶動學生進行有效的英語詞匯學習。英語詞匯在詞與詞之間，無論是在讀音還是在詞形、詞義方面都有著千絲萬縷的聯系，教師在對學生進行英語詞匯教學時，應該使學生充分明晰英語詞匯之間所具有的這種關聯性和系統性，避免將個別詞匯割裂開來讓學生進行孤立的學習和記憶，這樣即使學生能夠記住個別英語詞匯，卻仍然無法改變學生的英語詞匯學習習慣，使學生依然面臨著海量的詞匯學習任務，承受著巨大的學習負擔。

因此教師在對小學學生進行英語詞匯教學時，應該使學生以英語詞匯之間所具有的這種關聯性和系統性作為學習的出發點和突破口，使學生掌握英語詞匯在詞形轉化方面的規律，引導學生在進行詞匯學習時一邊進行詞形記憶，一邊對詞形進行觀察，在自己已經掌握的英語詞匯和新的英語詞匯之間建立起一種聯系，從而使學生能夠在自己已經掌握的詞匯的輔助和引導之下，對新詞匯進行更加快速、更加牢固的背誦和記憶，加深學生的學習印象，使學生能夠從系統性的角度進行英語詞匯的學習，在詞匯的相互影響、相互轉化的基礎上，提升小學英語詞匯教學的質量，提升學生的英語詞匯學習效率，減輕學生的英語詞匯學習負擔，使學生探索出更加科學有效的英語詞匯學習方法。

其次，教師在引導學生進行英語詞匯學習時，一方面要注重學生對于詞匯的記憶和積累，另一方面，還應該注重英語詞匯的應用性和交際性，使學生能夠對自己所掌握的英語詞匯進行有效的靈活運用，使學生在實際應用中更好的掌握英語詞匯，激發學生的英語詞匯學習興趣。語言是人類所獨有的一種交際工具，人們進行語言的學習是為了更好的和他人進行溝通和交流，表達自己的意見和看法，教師在學生進行英語詞匯學習時，引導學生運用自己所掌握的詞匯，和他人進行對話和交流，不僅可以使學生能夠真正做到學以致用，使學生能夠在提升自身詞匯儲備的基礎上，提升自身的英語會話水平和理解能力，同時還能夠為學生的英語詞匯學習，營造良好的英語學習氛圍和詞匯學習語境。

對于英語詞匯學習，語境的營造有著十分重要的價值和意義，只有使英語詞匯還原到特定的語境之中，英語詞匯的意義和用法才能充分的顯示出來，也才能夠讓學生在語境之中體會自身在詞匯學習方面存在的不足之處，從而激勵學生更加積極主動的進行英語詞匯的學習，提升自身的英語水平和綜合素養。

最后，英語詞匯學習帶有強烈的文化色彩，詞匯是英語文化的重要載體，教師在指導學生進行詞匯學習時，應該注重英語文化對于學生詞匯學習的重要影響作用，因此教師在教學過程中應該注重對于在課堂上進行英語文化的引進和滲透。例如帶領學生進行英語經典文本的閱讀和分析，使用多媒體手段向學生播放相關的英語視頻，向學生講解英語發展歷史等，擴大學生的英語詞匯學習視野，加強學生對于英語詞匯學習的認識，使學生能夠在英語文化的大背景之下，更好的理解詞匯本身所具有的意義，了解中西文化之間所存在的極大差異性，激發學生的詞匯學習探索意識，從而提升學生的詞匯學習質量。

同時，在詞匯教學中引入英語文化，還能夠增添英語詞匯學習的趣味性，使學生更好的了解詞匯所包含的文化意蘊、文化因素，加深學生對于詞匯含義的理解，加深學生的記憶，培養學生形成良好的英語詞匯學習習慣和學習意識，提升學生的跨文化學習能力和英語學科素養。

詞匯作為英語教學的基礎性環節，對于學生的英語課程學習有著十分重要的影響，教師應該根據小學學生的英語詞匯學習需求，對自身的英語詞匯教學理念和教學方法，進行有效的改進和調整，以提升詞匯教學質量和學生的學習效率，引導學生養成良好的英語詞匯學習習慣。