體育教學生活化策略

孟文峰

摘 要： 體育教學在緩解學生學習生活壓力的同時也能強健學生的體魄，有助于培養學生積極向上的生活態度，但卻存在學生“熱愛運動，卻討厭上體育課”的問題。在體育教學中可通過體育生活化的方式來提高學生的學習興趣，提高教學效率，具體應做到以下幾點： 改變傳統的體育競技模式；創造自由寬松的環境；體育活動結合現實生活；構建生活化體育教學；運用生活化教學手段。

關鍵詞：技工院校 體育教學 生活化 策略

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0173-01

無論是中小學，還是技工院校，學生幾乎都存在著“熱愛運動，卻討厭上體育課”的問題。之所以出現這種現象，很大一部分原因是體育教學受傳統教學模式的影響，氣氛僵化、無趣。這種現象的長期存在要求必須轉換現有的體育教學模式，而新的教學模式必須體現以人為本的精神。為此，教師要在對教育現狀進行分析后，結合學生的身心發展特點和教學實際，科學設計教學方案，努力尋求能激發學生學習興趣、促進學生積極參與體育課堂教學的新途徑，從根本上改變教學方式，做到體育教學的生活化，真正提高技工院校體育教學的質量，提高學生的體育素質。

在實際教學中，教師要對技工院校學生的特點進行分析歸納，在體育課堂教學中引人更多貼近學生生活、學生喜聞樂見的元素，從而激發學生的學習熱情，提高體育課堂的學生參與度，切實提高學生的身體素質和體育實踐能力，為學生今后的長遠發展打下基礎。

一、改變傳統的體育競技模式

傳統的競技體育具有優勝劣汰的顯著特點，當競爭中誕生一名優勝者的時候，更多的失敗者就會被無情地淘汰，這種模式會給參與者帶來極大的心理落差，容易讓許多熱愛運動卻缺乏運動天賦的人疏遠體育。因此，技工院校的體育教學改革可以參考“托羅普斯”理念，改變傳統的體育競技模式，使學生更加注重體育活動中的團結協作，激發學生的創新能力，讓學生在沒有競爭壓力的條件下積極地參與到體育課堂的教學中。教師可以對籃球、足球等傳統體育項口的規則進行適當的更改，使之競爭性質完全消除，讓每一個學生都可以在活動中享受運動的快感和樂趣。當然，教師還可以積極引導學生進行全新體育項口的創造，這樣更能提高學生的實踐能力和創造能力，讓學生在獲得巨大成就感的同時產生對體育運動的熱情。

二、創造自由寬松的環境

自由的環境能大大提高學生的積極性，激發學生的創造創新能力，因此，在自由的環境中學習將有助于顯著提高學生的學習效率。然而，以往的體育教學制度僵硬死板，考核方式單一，導致日常的體育教學過于注重規范標準，不可避免地對學生的自主學習和創造創新能力形成了約束，甚至使學生產生了厭惡體育課堂的不良情緒。所以，教師在進行日常體育教學的時候，要注意創造自由寬松的學習環境，讓學生按照自己內心的渴望和需求去發展，不要過多地干涉學生的個性和自由。這就要求教師改變傳統教學理念，不再以自己為體育課堂的中心，要把學習權歸還給學生，少些強制性的命令，多些積極的引導。讓學生學會自主學習和團結協作，從而實現體育教學的真正意義。

三、構建生活化體育教學

隨著時代的不斷進步，如今的教育開始更多地反思人類生活方式的顛覆所帶來的巨大社會變化，從而不斷完善教育理念。所以，在綜合考慮學生生活現狀的條件下，對整個教育系統進行全面而系統的檢驗和反思，將有利于人們將自由探究、團結協作的精神融人到教學中來，使教學做到真正意義上的生活化。只要充分理解了這一點，那么生活化教學的理念將不斷完善，其教學實踐也能得到長足的發展。另外，體育教學生活化是社會和時代發展的內在要求，將有利于全新體育理念和健康運動方式的形成。因此，在體育教學生活化的過程中，要特別注意教學口標、授課內容、考核標準和制度等要素的生活化。

四、具備生活化的教材

要實施生活化的教學策略，首先必須具備生活化的教材，據調查，學生的生活經驗是他們理解體育知識的基礎，若不能將體育知識與生活經驗結合，那么，學生學到的體育知識必然是空洞的。所以，教師在進行教學的過程中必須將教學內容與學生的生活經驗相聯系，聯系生活中熟悉的場景及事例，指導學生通過將自身生活體驗與體育知識相結合，來感受到體育的真諦。有時學生不能通過自身生活體驗來練習教學內容，這就需要教師對教材進行一定的改造，創造性地設計案例，使學生能從生活經驗中找到共鳴。

五、體育器材與生活實際相結合

生活化教學策略的實施必須具備一定的硬件條件，對體育教學來說，硬件條件則是指學校中的體育教學場地及相關的體育設施、器具，教師在進行生活化教學的過程中可以充分利用這些硬件條件，將體育器材與生活實際相結合，要求學生發揮出自身的創造性，利用生活中常見的物品來改造成體育器材，例如，在練習投擲技巧的時候，教師在給學生傳授投擲方法的同時，可讓學生把注意力放在投擲球上，并引導學生聯系生活實際，號召其在日常生活中收集一些塑料瓶等相類似的東西，并將這些東西加以改造，制作成投擲球，學生在自主“研發”體育器材的過程中，不僅得到了樂趣，同時也實現了生活化教學的目的。

總而言之，技工院校在體育教學生活化方面，還有很長的路要走，而在這條路上必定會遇到許多的困難和阻礙，但這是一條符合教育改革潮流和社會發展的路，在廣大體育教學工作者的努力探索下，體育教學生活化的理念必定會更加深人人心，從而對學生的終身體育觀念產生重大而有意義的影響。

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