高中生英語寫作能力的培養之我見

劉靜怡

[摘 要]英語寫作作為我國高中英語教學中的重要組成部分，通過對學生寫作能力的檢驗，老師可以對學生掌握以及運用英語的能力有一個基本了解。然而現實是很多高中英語教學并沒有過多的關注學生寫作能力的培養，而學生也對寫作存在畏懼甚至是抵觸心理，這都在不同程度上阻礙了學生英語寫作能力的提高，不利于他們未來的全面發展。基于此，老師應該在高中英語教學中，激發學生的寫作熱情與興趣，幫助學生形成有效的寫作策略，從而在培養和提高學生寫作能力的同時，為完善高中英語教學模式提供參考依據。

[關鍵詞]高中生；英語寫作能力；培養策略

英語作為關系到學生未來升學以及就業的重要學科之一，雖然很多高中加大了對英語教學的研究投入力度，但是英語四項基本技能中的“寫”卻始終沒有得到重視，甚至于有些學生還存在學習英語多年卻寫不出一篇完整英語作文的問題，這都不利于培養和提高學生的語言駕馭能力。因此，老師應該將寫作教學貫穿于整個英語教學的全過程，并將其與“聽、說、讀”等方面的訓練有效結合，以此來從根本上提高學生的英語寫作能力。

一、高中生英語寫作能力難以提升的原因

高中英語教學是學生學習英語的一個關鍵時期，而相關的教學活動也必須要圍繞著課程標準展開。然而現實是，很多學生甚至于老師常常會因這樣那樣的理由忽視并放棄英語寫作教學，比如寫作教學難度大、對考試影響不大以及寫作不重要等。這些不負責任且錯誤的教學、學習態度，使得寫作教學很少出現在英語教學中，導致學生的寫作能力一直停滯不前。與此同時，還有些老師在教學安排上，留給寫作教學的課時較短，有時平均一周都不到一節課。另外，老師采取的教學方式不當，不僅無法有效解決學生學習過程中遇到的問題，同時也忽視了學生的詞匯量等掌握程度。

二、培養和提高高中生英語寫作能力的有效策略

1.通過對優秀范文的閱讀以及背誦積累寫作素材

閱讀是寫作的基礎，學生只要肯在閱讀方面下功夫，那么每閱讀以及熟悉一篇文章，他們的語言駕馭能力也會相應提高。因此，想要提高學生的英語寫作能力，就必須要加強英語閱讀的學習理解。被納入到英語教材中的文章都是經過層層篩選且條理清晰、語法規范的經典范文。但是，學生在熟讀課文后，還應該注重課外讀物的閱讀積累。高中階段的英語教學中，課文中的優美詞句是十分有限的，僅憑教材來提升自己的寫作能力是不現實的。老師應該的教學中，鼓勵學生去進行大量的課外閱讀，對這些英語材料中優美、經典以及自己感興趣的語句以及段落等進行摘錄，梳理并記住好文章的篇章結構以備借鑒之用。古人有言：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這個道理在英語寫作教學中同樣適用，不管是課上還是課下，學生都要盡可能地將自己閱讀所遇到的精彩語段以及優秀范文等，做到熟讀成誦。另外，創造是在不斷的積累中形成的，而英語寫作也開始于借鑒，如果學生能將自己掌握的詞句以及文章結構等靈活地運用于英語寫作中，那么他們的寫作能力將大大提高。

2.掌握寫作技能，對寫作方法有所了解

寫作不同于其他筆頭練習，比如造句、填空以及糾錯等。英語寫作要求學生能在文章中充分表達清楚自己的中心思想，主要目的就是要提高學生的語言駕馭能力。其中，英語寫作會涉及到很多知識以及問題，除了語言方面，還有思想內容以及所用素材、書寫格式乃至組織條理等，都是需要學生去認真考慮的問題。為了確保學生能對英語寫作技能以及方式方法有一個基本了解與掌握，老師應該鼓勵學生堅持每天寫日記，把當天經歷過的有意義的事或者所見所感用語言文字記錄下來，力求學生能在這一過程中掌握各種體裁文章格式。具體來說，對于那些英語基礎較弱的學生，可以先從基本句型以及詞組入手，完成文章，并在掌握好基本句型以及詞組的前提下，配上合適的時態，這樣一篇文章就基本完成了。這種方法對于提高學生英語寫作能力有著不錯的成效，已被很多高中英語教學采納。

3.老師要在教學中加強生生互動以及師生互動

在英語寫作教學中，每完成一篇寫作，就可以讓學生自行對照范文進行初改。而老師提供的范文不可能將所有的表達方式以及寫作技巧都涵蓋其中，學生寫作中出現的錯誤也各不相同。所以，老師可以讓學生在自我修改的基礎上，進行互改，讓學生通過相互批改以及相互討論，來有效提升各自的英語寫作水平。與此同時，在英語寫作教學中，大膽放手讓學生擔任寫作批改的職責，也會在潛移默化中促進他們的自主學習能力，而這也是我國素質教育提倡的重要理念。另外，雖然互評可以對寫作能力的培養起到一定效果，但是寫作教學還是應該以老師批改為主。老師在批改學生寫作時，要善于發現學生作文中的閃光點，合理利用一些溫和、贊揚的語氣，來激發并維持學生的寫作熱情以及興趣。比如說，寫作中規范、優美的字體；經典詞句、知識點、高級詞匯、華麗詞藻以及樸實語言的運用得當；等等，都是老師應該表揚學生的元素。除此之外，學生在英語寫作中，難免會出現一些語法或者時態等方面的錯誤，但是老師也不能過分嚴厲的指責、批評學生，要使用溫和的語氣來引導學生糾正自身錯誤，以免學生對英語寫作產生畏懼甚至是抵觸心理，不利于他們英語寫作能力的培養以及提高。

4.培養學生養成多看多寫的學習習慣

在英語寫作教學中，老師不僅要確保學生能掌握一定的寫作技巧，并熟讀大量的英語文章，還應該鼓勵他們多動手實踐，通過經常性的寫作練習，來提高寫作能力。其中，學生在不斷地寫作練習中，可以得到以下好處：第一，練字。在長時間的寫作實踐中，學生的字體也會慢慢變得規范、優美，這也是得高分的一項重要依據；第二，查漏補缺。英語寫作也是學生不斷地發現并糾正自己不足以及缺陷的重要途徑。學生應該對老師以及同學的修改意見做好詳細記錄，并在之后的學習中時不時的翻看記錄，避免在之后的寫作中出現類似的錯誤。

三、結語

綜上所述，英語寫作作為檢驗學生語言駕馭能力的關鍵。為了有效提升學生的英語寫作能力，老師應該鼓勵學生通過不斷的閱讀來積累寫作素材，培養學生良好的寫作習慣，并使他們掌握一定的寫作技巧，從而在提高英語寫作教學效率的同時，為今后的英語寫作教學提供參考依據。

參考文獻：

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