高中生物有效性教學研究

黃蘭花

[摘 要] 高中生物是高中教學體系的組成部分，高中生物教學方法的合理與否直接影響學生的生物學習成績以及水平。在高中生物教學中，因為每個學生的生物學習水平參差不齊，為了提高學生學習生物的積極性與自主性，生物教師應該針對學生的情況，科學地制定教學方案，運用適合的教學方法如啟發式教學法等，保證每個學生都能對生物學習保持熱情，以取得良好的生物學習成績。

[關鍵詞] 高中生物；有效教學；啟發式教學法

高中生物是高中的一門重要學科，對于學生的學習成績和綜合素質的提高有重要的影響。在高中生物教學中，教師采用的教學方法對學生成績以及教學效率的提高有很大的影響。因此，高中生物教師在教學方法上要盡量摒棄落后的教學思想，積極創新和采用有效的教學模式，以學生為主體進行教學。教師在高中生物教學中，應對每一個學生多采取鼓勵的形式進行教育，增加他們的自信心，讓他們更積極主動地學習。而這就要求教師要不斷提升自身的專業能力，積極學習新知識與教學方法，以便更好地給學生傳授知識，使他們在生物學習上取得進步。

一、高中生物教學的現狀及存在的問題

目前大部分的高中學校的生物教師不注重發揮學生自主能動性，而是主要采用傳統的教學方式，即以教師為主體的單一的講授方式進行教學。部分生物教師不僅采用傳統的教學方式，只傳授書本知識，而且不結合實際操作進行生物教學。顯然，這種傳統的教學模式無法吸引學生的注意力，更不能增加學生的學習興趣。

在高中生物學習中，學生對于生物學習的興趣很重要，如果學生對生物學習不感興趣，那么教師想要達到預期的教學效果也是不現實的。同時，這種傳統的教學模式對于培養學生獨立思考的能力也沒有幫助，這樣就無法讓學生更好地把生物知識內化，并合理地將這些知識運用于實踐。學生缺乏獨立思考能力，在學習高中生物知識時，就不能及時發現、分析以及解決問題，這樣對生物學習成績的提高是不利的。

高中生物教師如果堅持落后的傳統教學模式，不改進教學模式，不注重學生之間的差異，必然會影響到學生學習生物的積極性和成績，會導致學生因為成績差而喪失學習生物的自信心。而傳統的高中生物教學比較注重重復練習，課業也較繁重，這些都會讓他們對生物學習產生排斥心理。

生物學科與我們的生活息息相關，將知識運用于生活也是教學的重要目標，因此高中生物教學也要注重培養學生的實際操作能力，讓理論知識與實踐結合起來。然而，目前我國的高中生物教學仍然是以理論灌輸為主，對培養學生的實際操作能力不夠重視。

在高中生物學習過程中，學生想要取得優異的成績，單單依靠自身的努力是不夠的，教師的教學方式也會直接影響到他們的學習效果和成績，因此教師擁有好的教學方法對于學生來說至關重要。高中階段的學生處于生理和心理發育的敏感期，這會直接影響到他們的學習水平，如果不關注學生學習水平的差異，而是采取統一式教學、布置一樣的作業，會導致成績優秀的學生覺得知識量不足，而成績差的學生會覺得作業難度很大。長此以往，學生之間的差距會越來越大，還會導致成績差的學生越來越不愛學習生物，甚至排斥生物，這樣，整體的高中生物教學效率就難以提高。

因此，每一位高中生物教師在教學模式上一定要摒棄舊思想，積極創新和采納有效的教學模式。

二、高中生物有效性教學方法探究

1.采用小組分層的教學方法

小組分層就是教師根據不同學生的層次和水平劃分成小組，讓學生進行小組合作學習，這樣做更能有效發揮學生主動性，取長補短。教師在進行分組時，要注意均衡原則，既要有學習好的，也要有學習一般的和學習差的，這樣可以相互幫助，相互學習。學習好的學生可以帶動學習一般和學習差的學生，營造出一個好的學習氛圍。還可以經常開展組與組之間的生物學習和實踐操作比賽，這樣能夠活躍學習氣氛，激勵他們學習。在活動中，他們相互幫助，團結合作，不僅能大大提高他們的學習積極性，也能培養他們的溝通與協作能力。

2.組織課外活動，培養學生對生物的興趣

課外活動是學生鞏固生物知識，提高生物學習成績的一個重要途徑，它還可以拓展和補充學生的生物知識。教師應該鼓勵和組織學生積極參加課外活動，例如，可以利用一節課的時間舉行一場高中生生物知識拓展的趣味游戲，并讓每位學生都參與到游戲中來，這會更加吸引學生，不僅能鍛煉學生的能力，還能提高生物學習水平。

學生在參與和生物學習相關的課外活動的過程中，能不斷得到磨練，不僅能鞏固他們的生物知識，而且還使他們在人際交往和處理事情方面游刃有余。在活動中，學生得到的鍛煉與知識要比只學習書本知識受益更多，更有利于學生不斷進步、不斷提高生物學習成績。特別是對于一部分成績較差的學生作用更是顯而易見，參與活動不僅增加了他們學習的興趣，還能讓他們找回自信，培養他們的合作與交往能力。

3.采用鼓勵方式，給予學生自信心

學生在學習中，成績出現起伏是普遍現象，高中生物教師面對這種問題要正確對待，以鼓勵方式為主。要及時指出他們的不足，并正確引導，讓學生積極改正；對有進步的學生要積極鼓勵，讓他們更加有自信，在學習上快速進步。

教師可以給學生一個才藝展示的平臺，讓學生根據課堂上學到的生物知識并向同學們展示。當成績差的學生勇敢地展示自己所學的知識時，老師更要鼓勵和表揚，肯定他們的表現，從而增強他們的自信心和學習積極性。同時，在注重表揚他們的優點的同時也要指出他們的不足，讓他們知道自己欠缺或做得不夠好的地方，讓他們不斷提高自我。對于部分成績優秀的學生，教師可以采用高標準來評價他們，讓他們不會因為自己成績優異而驕傲，而是學會謙虛，更進一步地提高自己的綜合素質。

4.采用啟發式教學方法，增強學生學習自主性

在高中生物教學中，教師有必要采用啟發式教學法，以增強學生對學習生物的興趣和自主性。高中生物課程具有較強的實驗性，因此教師要注重生物實驗，使學生在實踐過程中增加對生物知識的了解，同時又能提高學生的學習熱情和對知識的掌握程度。在生物實驗教學中，教師要對學生進行引導，發揮學生的主動性，最終提高學生的生物學習成績和教學效果。

高中生物教師在講授生物知識時，要做到語言生動、通俗易懂，讓學生更容易接受并能合理運用到生活實際中。因此，高中生物教師要根據學生的具體情況，以提高學生的學習興趣和教學質量為目的，再結合自身的教學經驗，尋求正確的教學方法，摒棄傳統的以教師為主體的教學方法，采用以學生為主體的啟發式教學法進行教學，從而提高生物教學質量。

隨著時代的發展，高中生物教學方法也要不斷地改革與創新，順應時代的發展。針對高中生在生物學習上的問題，教師需要不斷改進和完善教學方式，并根據學生的具體情況，采用行之有效的教學方法教學，要在教學中積極鼓勵和表揚學生，從而使學生能增加自信心和學習的積極性。

參考文獻

[1]劉凱春.淺談探究性學習在高中生物教學中的運用[J].延邊教育學院學報，2007，（02）.

[2]張雪梅.淺析高中生物教學中存在的問題及對策[J].生物技術世界，2013，（05）.

責任編輯 萬永勇