初中英語教學中學生自主學習能力的培養2

張麗媛

【摘要】初中英語教學是初中教學中的一大難關，主要原因就是初中生首次接受系統的、全面的英語知識，英語學習難度較大，這對于初中英語教學的發展較為不利，在教學研究中發現，培養學生自主學習能力對促進英語教學質量有長遠性的影響，同時能夠正面影響各學科教學的發展。

【關鍵詞】初中英語教學 學生自主學習能力 能力培養對策

初中英語教學過程中存在的主要問題就是教學模式傳統、教學方式單一、教學理念落后，嚴重影響學生的英語綜合素質的提升以及影響學生英語基礎堅固化發展，需要采取具備沖擊性的方式來改變這一固定局面。而以培養學生自主學習能力為目標是較為理想的改進方向，以此為方向能夠明確化教學方法、教學理念以及教學模式的改進內容以及發展方向。本文主要對初中英語教學中學生自主學習能力的培養進行分析。

一、初中英語教學中學生自主學習能力培養的具體教學方式

隨著教育的快速發展，教學目標的快速進步以及教學結構的優化，教育領域對于學生的自主性以及對于學生的主動性愈發關注，教學理念逐漸往學生為教學主體的方向發展。初中英語教學在該環境中也愈發關注學生的主動性以及自主學習意識，對于學生自主學習能力的培養逐漸發展重視，需要對初中英語教學中學生自主學習能力培養的具體操作以及具體教學方式進行分析談論，這樣能夠實際的減少初中英語教學培養學生自主學習能力走彎路以及走岔路的可能性，促進初中英語教學的快速發展。

1.劇場表演教學方式。初中英語教學中提升學生自主學習能力的教學方式包括劇場表演教學方式，具體操作就是首先教師對初中英語教材進行徹底分析，確定適合進行劇場表演的課文，進行圈定，進行設計，采用抽簽的方式選取出數名學生進行排練，選取監督者，劇本設計者，場景設計者，導演，副導演，進行正式化的練習，教師選取特定的課文讓學生進行劇場表演，教師起指導作用，不干預學生的劇場表演發展，教師給予學生足夠的時間進行提前準備，在實際的教學課堂上進行展示。該種教學方式能夠極大限度的調動學生的積極性，讓學生體會到學習的樂趣，同時能夠培養學生的創新意識，學生在感受到樂趣以及表演帶來的自信心之后，會逐漸形成自主學習的意識，逐漸提升自主學習能力。

以初中英語教材中的“What does he look like？”為例進行分析，教師給出這一主題，讓學生根據課文內容進行改編，學生在此過程中也能夠充分的發揮自我想象力，教師在此過程中能夠給出一定提示，或者給出相關的輔助道具，如一張臉的圖片，學生隨機思考對話環境，如在兩人喝茶閑聊時，忽然聊起明星或者朋友，對其的長相進行分析記憶，對話內容可為“Do you remember Bob？”“Oh，the fat one in the class. ”“Yeah，now，he is thin and handsome.”“Oh，amazing.”學生在此過程中需要充分的使用課文中提及的詞匯，讓對話更為豐富，場景更為具體化。增加小道具，能夠提升場景感，讓表演者以及觀看者的體驗感覺更為真實，劇場表演結束之后，對各方面負責者進行點評，由學生自主發表意見，發表觀點以及想法，最終確定各個部分負責者的得分，得分最優者選擇下一次劇場表演者，得分最低者，下一次劇場表演表演道具以及成為助手。

2.問題探討教學方式。初中英語教學為實現提升學生自主學習能力采取的另一種教學方式為，問題探討教學方式，具體步驟為首先由教師提出特定問題，讓學生采取小組形式進行談論，學生能夠查詢資料以及向教師詢問等各種方式來完善答案，提出小組特有的觀點，由教師全權負責點評，讓學生能夠明白自身存在的不足，有方向的進行自我提升，在該形式的問題探討教學方式進行3-5次之后，轉變教學形式，由學生共同分析探討已學知識，提出問題，讓教師進行解答，學生在此過程中也能夠隨時對教師的答案進行點評，提出不同觀點，該種形式能夠實際的增加學生的自主性，增加學生對于知識的探求欲望，在此之后則是隨機抽取學生進行問題思考，思考的問題除必須為英語問題之外，不限定問題的范圍，讓其他學生進行課堂討論分析，教師給予足夠的空間以及自由度，這樣能夠讓學生逐步獨立學習，逐步自主學習，逐步提升自主學習能力，實現量的累積實現質的飛躍。

3.比賽式教學方式。比賽式教學方式的具體操作是學生在初中英語學習達到一定程度之后，基礎較為穩固之后，教師給予足夠的時間，如一星期，讓學生進行完全獨立的自主學習，主體學習內容一致，但是學生學習課外知識以及額外知識是不受限定的，在此之后舉辦班級性的比賽，問題則是每個學生提問一個，提問問題的質量也在評分標準之內，標準為既能夠保證自己能夠完整的答出，也需要保證問題的原創性，分數與能夠回答者數量成反比，即能夠回答者越多，分數越高，比賽過程中學生的另一個得分點就是回答問題的數量以及準確程度完整程度，每次比賽按照得分情況公平的選定優勝者，即前三名，能夠直接確定下一次的比賽主題，并且能夠獲得獎品，如記事本、鋼筆等物件，或者向教師提出適當的要求，如三天不做作業、睡一節課等，全面的提升學生的參與積極性，能夠較為快速的提升學生的自主學習意識以及自主學習能力。

二、結束語

初中英語教學中學習自主能力培養，不僅能夠促進初中英語教學的發展，還能夠發展學生的綜合能力。

參考文獻：

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