游戲教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

朱裕光

【摘要】在初中階段，英語(yǔ)這門相對(duì)枯燥的學(xué)科，被學(xué)生看作是學(xué)習(xí)中的一個(gè)大難題，學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)有畏懼的心理，不是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，而是因?yàn)椴荒芸鞓返膶W(xué)習(xí)。主要的原因也就是沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，英語(yǔ)游戲教學(xué)法發(fā)揮了巨大的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒颍粌H能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由此可見，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中科學(xué)的應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)具有極其重要的作用。本文將以如何更好的在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 游戲教學(xué)法 策略應(yīng)用

游戲教學(xué)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，采用學(xué)生樂于接受也能夠接受的游戲方式，將知識(shí)進(jìn)行傳授的過(guò)程。這一方法不僅為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了語(yǔ)言交際的背景，同時(shí)還充分利用了學(xué)生無(wú)意注意的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩”中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，主要起到了輔助教學(xué)的作用，有切實(shí)地幫助了教師達(dá)到全面提升學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)目標(biāo)。

一、采用多種游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不斷優(yōu)化和豐富游戲教學(xué)方法的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將極容易被激發(fā)出來(lái)。為此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)、加強(qiáng)英語(yǔ)游戲教學(xué)的效果，教師就要積極地采用多種游戲教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)課堂的不斷優(yōu)化。首先，以詞匯為主的猜詞游戲。例如在學(xué)習(xí)Oral Description這個(gè)詞匯的時(shí)候，教師就可以選一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行描述，并讓另一個(gè)同學(xué)猜。描述的同學(xué)可以這樣表達(dá)：“It is a kind of fruit， it has green skin and red inside.”這種教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練運(yùn)用情況。其次，以口語(yǔ)練習(xí)為主的傳話游戲。在教學(xué)時(shí)，教師就可以先將學(xué)生劃分為兩組，然后再將自己準(zhǔn)備好的英語(yǔ)句子以紙條的方式告訴給每組的第一個(gè)同學(xué)，之后，由第一個(gè)學(xué)生口述給第二個(gè)學(xué)生，依次往下傳遞，最后將第一個(gè)學(xué)生與最后一個(gè)學(xué)生的答案作對(duì)比，傳的又快有準(zhǔn)確的小組獲勝。這種充滿競(jìng)爭(zhēng)意味的游戲教學(xué)方法，在讓學(xué)生提高了聽說(shuō)讀的能力的同時(shí)，還使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了培養(yǎng)。最后，以詞匯為主的單詞接龍游戲。這一英語(yǔ)教學(xué)游戲的要求是：教師在給出學(xué)生一個(gè)單詞之后，讓學(xué)生用結(jié)尾的字母當(dāng)作是首字母，給出新單詞，以此類推，不能有所重復(fù)。主要是考察學(xué)生對(duì)單詞的掌握能力，有利于幫助學(xué)生記憶單詞和鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

二、創(chuàng)建英語(yǔ)游戲教學(xué)情境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展

興趣是最好的老師，而良好教學(xué)情境的創(chuàng)建則能將興趣最大化的激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課程的發(fā)展。當(dāng)然，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用游戲教學(xué)的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的研究和了解教學(xué)的內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，將適合游戲教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容列舉出來(lái)，并為其創(chuàng)建合理而科學(xué)的游戲教學(xué)情境，以使得教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，抓住學(xué)生的注意力、吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《When is you birthday？》這一課時(shí)，教師就可以抓住學(xué)生每個(gè)學(xué)生都很期待過(guò)生日的心理來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境：“同學(xué)們，當(dāng)你們過(guò)生日的時(shí)候，是不是都會(huì)有一個(gè)屬于自己的生日派對(duì)呢？我相信大家對(duì)于生日派對(duì)里的游戲環(huán)節(jié)也是不陌生的，那么，今天我們就在課堂上開展一個(gè)小型的生日派對(duì)，做一做小游戲好不好？”在這一開場(chǎng)白中，學(xué)生的好奇心會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的氛圍也變得更加濃厚了，之后，教師就可以將灌輸了英語(yǔ)知識(shí)的小游戲引入課堂，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握本節(jié)課的新知識(shí)。這種游戲教學(xué)情境的創(chuàng)建使學(xué)生在對(duì)課本中的課文內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境之感的同時(shí)，還增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、提高了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正的做到了樂于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生游戲的主體性，實(shí)現(xiàn)以生為本理念

在新課改這一教學(xué)背景下，教師為了更好的在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法，就要積極打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中“以師為本”的教學(xué)弊端，努力樹立“以生為本”的教學(xué)理念，在使自己成為合格的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、組織者的同時(shí)，幫助學(xué)生成為課堂的主人、使學(xué)生在英語(yǔ)游戲教學(xué)中充分發(fā)揮出自己的主體意識(shí)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與積極性、發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生在自主意識(shí)的引導(dǎo)下，積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中去，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)游戲教學(xué)是一門藝術(shù)。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)太過(guò)重視學(xué)生的成績(jī)情況，從而忽略了教學(xué)上的趣味性、忽略了對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)，“一刀切”、“填鴨式”的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、討厭的情緒。為此，為了更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師就要積極地將游戲教學(xué)法引入課堂，將其與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以達(dá)到點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生心靈的作用。在課堂中，教師還要讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中愛上英語(yǔ)、感受到英語(yǔ)的魅力所在。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的引路人，游戲教學(xué)法是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的指明燈，只有當(dāng)教師與游戲教學(xué)法有效地結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生才能真正的融入到英語(yǔ)游戲教學(xué)中去，才能成為初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上的主人，也只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)才能得到提升、英語(yǔ)教學(xué)課堂才會(huì)有所發(fā)展。

小結(jié)：游戲教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)而言是一項(xiàng)極具創(chuàng)新性的教學(xué)方法，英語(yǔ)游戲兼有英語(yǔ)和游戲的特點(diǎn)，能很好的讓學(xué)生在游戲中獲取相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。總而言之，游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)、促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課程的發(fā)展，為此，廣大的一線英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)要深入鉆研游戲教學(xué)法，積極地將游戲教學(xué)引入初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂。我們相信，只要師生之間相互配合、不斷努力，游戲教學(xué)法的價(jià)值就一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗珍.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2012.