關于高校特殊學生群體的思想教育工作探究

劉富江

?

關于高校特殊學生群體的思想教育工作探究

劉富江

【摘 要】自高等教育進入大眾化發展階段，高校辦學規模不斷擴大，學生人數不斷增加。由于地域差異、家庭收入、自身條件等因素，處在轉型期的高校出現了特殊學生群體。特殊學生群體的出現，影響著和諧校園的建設與高校的穩定發展，也直接關系到高校學生教育管理工作的效果。因此要對高校特殊學生群體進行思想教育和引導，促進學生的學業進步與健康成才。

【關鍵詞】高校 特殊學生群體 思想教育

隨著我國各項改革工作的深入發展，高校學生的思想教育工作在迎來機遇的同時面臨著嚴峻的挑戰。由于高校學生面臨巨大的生活、學習與就業壓力，一部分心理素質弱、家庭條件差、適應能力低等的學生形成了特殊學生群體。特殊學生群體人數逐年攀升，成為高校教育與管理的重要對象。如果忽視對特殊學生群體的關注，那么將有可能引發一系列的惡性事件，影響學生的學業與成長，阻礙高校學生工作的順利開展。因此，要做好高校特殊學生群體的思想教育工作，提高工作實效性，促進學生的全面健康成長。

高校特殊學生群體的概念界定

高校特殊學生群體是一個與正常學生群體比較而言的概念。它主要是指個人在經濟狀況、教育權益維護、教育資源占有、教育機會享受、就業機會選擇與身心健康等一方面或多方面處于劣勢或不利的地位的高校學生群體。也指那些因身體條件先天不足、性格內向、學習成績不好等存在心理障礙的學生群體。

二、高校特殊學生群體的特點及分類

目前高校特殊學生群體呈現出以下特征：（1）群體類型多樣性。高校學生是一個十分龐大的群體。學生個體存在差異性，每個學生所面臨的問題和遇到的困難都不相同，因而學生群體的特征也呈現出多樣化。高校特殊學生群體主要可以分為學習就業困難群體、經濟困難群體、生理或心理障礙群體、單親家庭群體、宗教迷信群體、違紀學生群體。（2）形成原因的復雜性。形成特殊學生群體是多而復雜的。只有了解與把握每類特殊學生群體形成的原因，才能有針對性地開展思想教育工作。（3）特殊學生群體的思想教育工作是一個漫長的過程。由于人的思維并沒有固定的模式，而是能動的。做好其思想教育工作既需要技巧，也需要時間。（4）危害性大。高校特殊學生群體屬于弱勢群體，他們比較敏感，內心脆弱。如果不加以重視或引導不當會引發嚴重后果。如“馬加爵事件”、“藥家鑫事件”等正說明了忽視這類特殊群體的后果嚴重性。

三、如何加強對高校特殊學生群體的思想教育

（一）學習就業困難群體

這類群體大都是降級、受到學業警告、缺課較多、沒有畢業設計資格的學生。由于高校是面向全國招生，再加上擴招政策的施行，生源良莠不齊。他們基礎一般，成績不理想，于是產生了厭學心理，垂頭喪氣、自暴自棄。或者是因為學習動力不足，戀愛受挫，嚴重影響了學業，有的甚至在畢業時連畢業設計的資格都沒有。因此這就需要高校合理規劃高校學業，開設輔修課程，引導學生選擇自己喜愛的專業，提高學習的興趣。同時還可以幫助學生做好職業生涯規劃，引導學生更清楚地認識自己、肯定自己，促使學生為自己的將來和發展而努力。此外，還要對學生進行理念信念教育，引導學生懂得自強、自信、自尊、自愛，經常鼓勵學生，幫助學生走出“學習困難戶”的陰影。

（二）經濟困難群體

這一群體一般是指貧（特）困生、家庭受災嚴重、家庭突發重大變故的學生形成的群體。自改革開放以來，經濟發展不平衡，貧富差距逐漸拉大。因此我國存在許多貧困地區與貧困家庭。隨著高校并軌收費的實行，這些學生經濟壓力加大，無力交納學費與購買生活必需品與學習必需品。他們內心十分自卑，被其他同學看不起，不愿意與他人交往與交流。長期積壓在心理，容易造成心理疾病。究其原因在于高校辦學體制的改革。因此高校思想教育工作者要對這類學生群體給予特別的關注。首先要健全一套完善的資助體系，解決學生實際困難，減輕學生心理包袱，告訴學生要自強不自卑。這是加強學生思想教育工作的重要保障。其次，要開展豐富多彩的校園活動，營造和諧校園文化氛圍，為其思想教育工作創造良好的育人環境。同時，還要澄清學生的思想誤區，引導學生樹立理想信念，通過宣傳、講座、教學、報告會等形式對學生進行思想教育。

（三）生理或心理障礙群體

生理或心理障礙群體主要是指心理普查或日常行為表現異常的學生群體。他們主要是身體存在先天不足，心理存在障礙、適應問題以及疾病等的學生。而造成心理障礙的原因有：家長的過度保護、人際關系處理不當、學習就業壓力大、性格敏感與情感受挫等。近年來，學生心理疾病患病率高達30%。因此必須引起高度重視，定期開展心理教育。引導學生運用心理防衛機制，提高自己的心理承受能力。引導學生以良好的心態面對挫折，堅強地直面人生厄運。同時，要充分尊重學生的人格，平等地對待每一位學生。欣賞學生，關心學生的日常生活，及時解決學生的實際困難。而對于生理存在缺陷的學生，更是增強他們的信心，以“張海迪”、“史鐵生”等身殘志堅的事跡引導他們積極面對不幸，追求心靈美。

（四）單親家庭群體

單親家庭群體主要是指孤兒或單親等特殊家庭的學生。隨著現代社會中離婚率的上升，高校有單親家庭背景的學生占有一定的比例。高校學生還不夠成熟，對成人婚姻缺乏理性認識。父母的爭吵、暴力甚至離異容易造成他們心理的失衡。具體表現為：學生郁郁寡歡，性情暴躁，無法專心學習。由于不能正確調整心態，他們甚至通過抽煙酗酒來排憂解愁，嚴重者會輕生。一些孤兒更是沒有家庭歸宿感，感受不到班集體的溫暖。對于這類學生，高校教育管理工作者應該增加情感投資，給他們一點偏愛，使他們感受到老師并沒有遺忘他們。同時還可建立心理檔案，

全面了解特殊學生的心理特點。這樣在思想教育工作中便能做到有的放矢，制定針對性的教育途徑與措施。

（五）宗教迷信群體

宗教迷信群體是指在校園內有從事傳播宗教等活動行為的學生群體。由于學生心理還不夠成熟，容易受到外界因素、外來文化的沖擊與影響。不法分子以高校學生群體為重點，不擇手段地通過多種形式與手段，宣傳宗教活動，給學生洗腦。這就給校園穩定和諧的發展帶來了極為不利的影響。學校是傳播科學文化的場所，是傳播馬列主義、毛澤東思想的基地。所以要引導學生用科學武裝自己的頭腦，自覺抵御宗教思想的入侵。因此對于這種敵對勢力要堅決嚴厲打擊；對于深陷其中的學生，要加強社會主義價值觀與愛國主義教育的學習，增強他們的歸宿感，讓他們迷途知返。同時還要對學生進行人文關懷，有效緩解學生的壓力，使他們不至于在虛幻的世界中尋求幫助。

（六）違紀學生群體

違紀學生群體是受過記過（含）以上處分或需要給予更多關注的一種學生群體。長期以來，受應試教育的影響，中學教育仍然是以提高升學率為主。這往往容易對學生的道德教育。有的學生進入大學之后，缺乏奮斗目標，放松了對自己的要求，心存僥幸心理不惜違紀冒險；有的學生講哥們兒義氣，容易沖動，感情用事；有的學生法紀觀念十分淡薄，缺乏責任感。再加上對學生管理的弱化，違紀學生群體便產生了。因此可以正確疏導學生的心理，教導做事要三思而后行；通過建設校園文化，組織學生積極參加社會活動，提高學生的社會責任感；利用課余時間，加強對法紀觀念的學習，增強學生的法紀意識。

參考文獻：

[1]劉綺婷.淺談高校“特殊群體”思想政治教育的工作思路[J].廣東技術師范學院學報,2004(3):95.

[2]吳文兵.論新形勢下特殊群體大學生的教育管理工作[J].思想教育研究,2007(4):52-53.

[3]朱克勇,賀剛.高校特殊學生群體思想政治教育工作有效性研究——以上海海洋大學為例[J].人教資料,2009(28):47.

[4]吳東升,凌衛,林輝.高校特殊群體學生存在的問題及對策[J].安徽農業大學學報(社會科學版),2010(11).

[5]吳文兵.論新形勢下特殊群體大學生的教育管理工作[J].思想教育研究,2013(13):27.

作者簡介：劉富江（1984-），男，山東濰坊人，碩士研究生，講師，大連海洋大學，研究方向：大學生思想政治教育和創業教育。