大學生思想政治教育人文關懷的內容體系建構

李 西

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大學生思想政治教育人文關懷的內容體系建構

李 西

【摘 要】隨著新課改的不斷深化，針對高校大學生的思想政治教育也不斷的改變方法和思路。為了能夠適應當前發展的需求，本文首先從學生主體和教學水平出發，指出構建思想政治教育人文關懷內容體系的必要性，然后又從重視多元化的思想政治教學方法、實踐結合理論、教師引導和學生體驗合作與成功這四個方面，探討了建構大學生思想政治教育人文關懷內容體系的有效策略。

【關鍵詞】大學生 思想政治 體系建構

一、前言

學生的品德與思想政治教育連接緊密，且思政教育引導著學生品德行為。時代的發展，教育改革的逐漸深化，傳統教學模式已經慢慢淡出教育工作者的視線，進而將人文關懷的教學方式進入各大高校教師的視野，并且已認可人文關懷的滲入能夠取得良好的教學效果，不過人文關懷卻沒有形成一個強而有力的體系來指導教師，使得相關教師具有盲目性，為此構建大學生思想政治教育的人文關懷內容體系十分必要。

二、構建思想政治教育人文關懷內容體系的必要性

（一）突出學生的主體性，促使學生向個性化發展

新課改始終貫徹學生為本的理念，并且將培養學生的個性化放到收尾環節，這說明突出學生的主體性至關重要。而人文關懷內容與思政課程密切連接，能夠突出我國新課改的理念。學生在上思政課時，使他們在表述自己有關想法時具有參考性，例如在展開“矛盾辯證統一”的內容教學時，要引導學生掌握每個事物都是矛和盾的統一體，即均具有兩面性。在引導的前提下，使學生自己學著來理解事物發展的客觀狀況，并且以辯證統一論為依據，來分析、對待和解決問題。

（二）實現教學效果，使教學水平提高

教師應當將人文關懷滲透到思政課的內容中去，同時教師應當嚴格地按著這一理念進行教學，并且確保教學方法和引導手段正確。以思政課的有關內容作為依據，進行人文關懷滲透處理后，學生能在思政課上，針對各種內容做出積極的回應。另外學生應當將一個具有人文關懷的意境營造出來，給予學生一定的人文關懷和鼓勵，讓學生了解到在他人身上實施人文關懷能夠起到較好的服務成效和價值。這就使得學生在接受思政教育中滲透的人文關懷時，非常積極和順從，這就大大提升了學生的學習效率。

二、構建思想政治教育人文關懷內容體系的方法

（一）重視運用多元化的思想政治教學方法和形式

思政課程，不管是在形式還是在內容上均有很強的針對性，同時在論點不同時也表現出學習點、內容的多樣化。教師針對此類教學內容時，要注重在思政課上所牽扯到的教學形式和方法進行多元化的滲透，致力于展開多樣化、豐富性的教學方式。比如，在老師教授“三個代表”重要思想的核心內容時，可以采用探討的方式，讓大學生闡明自己對社會的看法，然后掌握“三個代表”的詳細內容。同時說出所在小組擬定內容的思想源自何處，這是培養學生增強社會主義關注度的有效方式

（二）倡導思想政治教育理論結合實踐的教學方式

對大學生這個群體來說，理論結合實際的教學方法可以讓其很快的與社會相融合，為走上社會奠定基礎。依據思政展開實踐活動，使人文關懷內容滲透到教學中去。教師在學校準許的區域內，積極的組織學生組成志愿隊伍開展志愿實踐活動。比如到敬老院看望孤寡老人，到鄉村當支教老師等。大學生在當鄉村支教老師時，在切身感知簡陋的教學環境基礎上，來教孩子們文化知識。

（三）教師本身教學中應引導人文關懷的內容

在教學中，教師引導學生占重要位置，這就要求教授思政課的老師擁有的職業素養相對較高。在學習過程中將興趣比作最好的老師，然而教師在教學過程中應將激發學生興趣作為重要內容。在課堂上上課時，教師在判斷學生發言錯誤與否時，應當注意措辭，不正面的來指責和評判。這是因為大學生一般都有較強的自尊心，如果正面來教訓或者批評會使他們“臉面”|上過不去，從而使學生與教師之間會產生不和諧因素。為了避免這種事情發生，老師應當找尋到一種能夠給予學生足夠尊重的引導方法，讓學生非常樂意來接受老師的建議和評判。針對成績不好的學生，老師應當鼓勵他們，并且當他們有進步時給予肯定和支持，避免老師偏愛優異生的現象發生。思政教學中所講述的所有內容和概念，均要引導學生自己展開總結概括，并且表述出來。在課堂上不應老師死板的去教，而是將一定的課堂時間讓渡給學生，使學生在輕松的氣氛中學習，這就將人文關懷在課堂上展現出來。

三、結語

總之，當前我國的思政教育工作，不管是人文關懷內容還是其構建體系都有許多不足之處，必定要做針對性的完善工作。然而在構建思政教育文化關懷內容的體系不是一蹴而就就能完成，需要在教學中不斷摸索而形成，但是不能在思政教育中忽略人文關懷內容的重要性。思政教育工作者本身也必須充分認識到人文關懷的重要性，在平常展開教學工作時，應強化自身的人格力量，為我國思政教育工作的持續、穩定發展夯實基礎。

參考文獻：

[1]張雅晶.芻議思想政治教育人文關懷的內容體系建構[J].才智,2015(08):241.

[2]劉妍.思想政治教育人文關懷的內容體系建構[J].赤子(上中旬),2014(11):103.

（作者單位：西安體育學院）

作者簡介：李西（1982-），男，河北省石家莊市人，漢族，研究生，講師，研究方向：思想政治教育、體育教育訓練學。