高職思想政治課程實踐教學的基本保障研究

李夢明

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高職思想政治課程實踐教學的基本保障研究

李夢明

【摘 要】隨著科學教育事業的蓬勃發展，高職學校思想政治課程所引發的教學問題已經成為全社會共同關注的主要問題。高職思想政治課程實踐教學是教育改革和學校開展素質教育的必然結果。本文主要就高職思想政治課程實踐教學的基本現狀進行分析和討論，并結合思想政治教學的實際情況提出有針對性的改善措施，從而使高職院校的思想政治課程教學水平得到進一步發展和提高。

【關鍵詞】教育事業 思想政治課程 實踐教學

一、高職思想政治課程實踐教學的基本現狀

（一）學生是制約政治實踐教學的主要群體

高職院校無論從生源，還是從學校的師資力量來看，它都要弱于普通的高等院校。教育環境和社會環境等因素都會給高職學生帶來了很大的壓力。通過對高職學生的心理情況進行調查和分析，我們得知很多學生都有著一定程度的自卑感。在學習的過程中，他們經常會被這種自卑感所牽絆，看不到自己的未來和希望。因此，在教師在開展思想政治課程的時候會表現得較為被動，學生也極其抗拒，從而影響了思想政治課程的教學效果。

（二）網絡文化給高職思想政治課程帶來沖擊

網絡文化對于高職學生來說有著極強的吸引力，各種網絡信息鋪天蓋地，學生在攝取知識的過程中如果處理不好與網絡文化之間的關系，勢必會影響自己的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高職院校應當加強思想政治課程的教育力度，培養學生對待事物的基本判別能力，加強思想政治理論學習。

（三）實踐教學中學生主體地位不明確

傳統的思想政治學習理念根深蒂固，學校和教師過于強調“教”的重要性，開展思想政治學習的過程中，一味地追求填鴨式的教學方式，學生的學習變成了一種負擔。作為教育工作者應當充分認清學生在教學過程中的重要地位，學生才是教學的“主體”，忽視主體而進行的教學是十分不可取的。當前，隨著教育改革和素質教育步伐的不斷加快，學校要求教師開創新的教學模式，實踐課程的廣泛運用標志著高職院校思想政治課程從單一型逐漸轉向為多元型的教學模式，實踐課程的開展有助于培養學生學習思想政治的興趣和積極性，從而提高學生思想政治學習的效果。

二、高職思想政治課程運用實踐教學的具體措施

（一）建立實踐教學理念，加強學生學習思想政治理論的推進

政治課程實踐教學的開展，應當緊貼時代發展的主題，將國家的政治思想貫穿于實踐教學當中。當前，對于實踐教學所采取的教學方式還處于積極探索的階段，很多教育理念還不夠成熟，實踐教學在實施的過程還存在著諸多亟待解決的問題。因此，作為教育工作者，應當充分借鑒發達國家的優秀教學理念。在思想政治的教學過程中，學校和教師應當根據學校思想政治教學課程的實際情況開創一些較為適宜的教學模式。如多媒體教學，科技的進步，時代的發展，多媒體應用的領域越來越廣泛。將多媒體教學完美的同傳統教學結合在一起，以聲音和動畫相結合的教學方式，使思想政治課程變得更加生動和活躍，同時有助于提高學生學習思想政治理論的興趣和積極性。

（二）合理建立實踐教學團隊，推進高職院校思想政治課程發展

目前，我國大部分高職院校的政治課程老師由于受到年齡和文化的差異，教學水平差距較大，教學效果令人擔憂。因此，學校應當加強對高職思想政治課程的重視程度，加強學校政治教師隊伍的培養和建立，引進先進的教學設備，開創新的教學方法，這是教學發展的客觀的需要也是時代賦予高職院校新的要求。實踐教學團隊的建立，應當以學科帶頭人作為主要發展導向，以老帶輕，將豐富的教學經驗傳承下去。同時年輕老師也應當積極的發揮自己的作用，將自己的青春和熱情貢獻在教育事業上去。

（三）充分利用地方資源，建立戶外政治學習教育基地

思想政治教學由于受到傳統教育觀念的束縛，教師過分重視課堂政治學習的重要性，對于戶外教學的重要性認識不夠多，致使高職院校中學生的思想政治學習興趣不夠濃厚，學習政治理論效果也比較欠佳。因此，學校應當結合自己政治教學實際，經常性地開展校外政治教育，在條件允許的條件下建立戶外政治學習教育基地，提高學生主動學習的積極性。如可以帶領學生參觀博物館、愛國主義紀念館、烈士陵園等場館，通過歷史文化、愛國主義教育、祖國先烈等內容提升學生民族自豪感和榮譽感，同時有助于幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使高職院校中的思想政治課程的教學效果進一步得到提升。

綜上所述，實踐教學是高職思想政治教育課程必不可少的組成部分，高職思想政治課程所引發的教學問題被全社會廣泛關注。當前，如何提高高職思想政治課程的教學水平是現階段亟待解決的突出問題。作為政治教育工作者，應當充分利用課內和課外的政治教學資源，進一步加強學生思想政治理論學習，提高高職學生學習思想政治理論的興趣和積極性。

參考文獻：

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作者簡介：李夢明（1977-），女，河南羅山人，碩士研究生，信陽職業技術學院講師，研究方向：思想政治教育。