高中體育教學模式的創(chuàng)新探索研究①

榮建洪（江蘇省常熟市尚湖高級中學 江蘇常熟 215500）

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高中體育教學模式的創(chuàng)新探索研究①

榮建洪
（江蘇省常熟市尚湖高級中學 江蘇常熟 215500）

摘 要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，教育教學體制也在不斷地改革和優(yōu)化，教育工作者在當前的教育背景下，也嘗試做出多種教學模式的創(chuàng)新。隨著新課改的逐步深入，體育教學的改革發(fā)展創(chuàng)新也為世人所矚目。對于新課改背景下的體育教學，最主要的就是體育教育教學的發(fā)展思路和模式創(chuàng)新，改變教學方法，尋求新的教育途徑，致力于發(fā)展德、智、體、美、勞的全面高素質(zhì)人才。該文中筆者主要就高中體育教學模式的現(xiàn)狀分析，提出新思路和新方法，淺論高中體育教學模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中體育教學 教學模式發(fā)展 教學研究 教學創(chuàng)新

“以學生為本”這一教學理念背景下，教育教學模式理應以學生為中心，開展教學的新思路。在高中體育教學中，以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣、學習能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生們的終身體育意識為確定目標，尋求有效的創(chuàng)新的教學思路，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，有較強實踐能力的高素質(zhì)人才打下基礎。

1 新課改背景下的高中體育教學模式現(xiàn)狀

1.1 體育課課時不足

新課改以來，體育教育才開始逐步受到重視，但重視程度是遠遠不夠的。許多中學每周體育課時僅僅為兩個課時，但是還存在著文化課大量占用原本就很少的體育課時，導致體育課程課時嚴重不足。

1.2 課堂模式僵化，缺乏科學性

經(jīng)筆者文獻調(diào)查和實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高中體育教學模式還是主要以傳統(tǒng)的體育教學模式為主。按照新課改要求，課程內(nèi)容需要和時代的發(fā)展進步緊密結(jié)合，然而當前的高中體育教育內(nèi)容依然以籃球、田徑、足球等運動為主，沒有去開發(fā)新的體育運動，僵化了學生們的體育思維。

1.3 體育資源配置不足，場地嚴重不足

一是教師資源。由于大部分中學教師人員超出編制，大部分中學只注重文化教育，所以很少引進高素質(zhì)的體育教師，這導致教師資源嚴重不足，體育教師資源分配不合理，無法有效地給予學生良好的體育教育和培養(yǎng)。由于新課程改革，強調(diào)全面的高素質(zhì)人才教育，對體育教師的素質(zhì)和能力都提出了新的要求，無形中加重了體育教師的教學任務，給大部分體育教師帶來了嚴重的壓力，使部分體育教師工作沒有激情，無法有效合理地開展教學工作。

二是場地資源、器材資源。場地資源、器材資源是體育教師開展體育活動的基本條件，但是由于多數(shù)中學只注重文化課，對體育器材、體育場地等投入不大，這使得體育課開展活動有很大的局限性。器材無法有效合理地分配給學生使用，場地不夠也無法給學生們足夠的活動空間。特別是一些需要獨立場地完成的體育活動，如游泳池、網(wǎng)球場、排球場等體育活動場地根本無法實現(xiàn)，極大地局限了學生們的體育教學范圍。

2 高中體育教學創(chuàng)新目的分析

現(xiàn)如今，中學學生們面臨著巨大的升學壓力，尤其是高中階段，升學壓力尤為嚴重。

高中體育教育主要是以培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的高中生為目的，重視學生在體育教學中的主體地位，以學生為主，培養(yǎng)學生的抗挫折能力、人際交往能力，培養(yǎng)學生們的終身體育意識，使學生養(yǎng)成良好的體育健康習慣。

高中體育教學的創(chuàng)新是時代發(fā)展的需要，是培養(yǎng)適合現(xiàn)代化社會經(jīng)濟的高素質(zhì)綜合性人才的關(guān)鍵，對學生的全面發(fā)展和健康發(fā)展具有重要的意義，所以在教學過程中，教師一定要積極探索，在體育教學活動中開展適合現(xiàn)代教育的人性化教育，提高學生的綜合素質(zhì)。

3 高中體育教學模式創(chuàng)新思路分析

3.1 以學生為主體，讓學生自主選擇體育項目

在高中階段，學生們已經(jīng)有了較強的自主思維，不愿意受老師太大的束縛。在強調(diào)個性化發(fā)展的今日，尊重學生的自主選擇，讓學生們自由地選擇自己喜愛的體育活動，不依照傳統(tǒng)的體育教學方法，統(tǒng)一安排統(tǒng)一鍛煉，給學生們充分的自由發(fā)揮的時間。這不僅提高了學生們的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生們的體育意識，讓體育不再僅僅是枯燥簡單的鍛煉。

3.2 因材施教，全面發(fā)展

尊重學生們的個體差異，從實際出發(fā)。對學生們的身體素質(zhì)和愛好進行分層次的教學教育，最大限度地調(diào)動學生們的積極性。比如，由于當今的社會發(fā)展，生活條件質(zhì)量每日益增，這導致學生們?nèi)狈ψ銐虻倪\動。讓一個身體素質(zhì)好的學生和一個身體素質(zhì)較差的學生同時跑1 000 m并且限時，這顯然是不合理的。所以在注重教學質(zhì)量的情況下，也需要對學生進行分層次教育，因材施教，逐步地對學生們的身體素質(zhì)、體育意識進行改造。

3.3 強化體育資源

教師是高中體育教學最為重要的基礎，加強中學體育教師的師資力量，強化體育教師的自身素質(zhì)，引進高素質(zhì)的體育教師，以加強中學的體育教師師資隊伍的建設。在新課程的教學理念中，提高教學的質(zhì)量，亟待解決的是提升教師的教學水平、教育素質(zhì)。

中學各學校教育行政部門應加大學校體育的經(jīng)費投入，拓寬體育場地，按器材配備標準購置體育器材。經(jīng)筆者調(diào)查，許多學校在體育器材場地使用方面，雖有場地和器材，但是因為維修等原因，平時不開放給學生使用，甚至很多中學在體育課上都不開放給學生使用。這無形中給體育教學造成了很大的困擾，使學生們的體育意識得不到有效培養(yǎng)。所以應加強體育器材場地的管理，使學生們能有效地利用。

3.4 運用現(xiàn)代化的教學手段

運用現(xiàn)代化的教學，例如體育課電教化，現(xiàn)代化教學手段不僅可以使學生們直觀地獲取信息，零距離地模仿動作，直觀地感受動作要領(lǐng)，還能使學生們確定學習目標，按照自己喜愛的方式去運動，確立自己的終身體育意識。比如，在雨天不適合室外運動的時候，可以在教室內(nèi)播放一些精彩的體育賽事，引起學生們的注意力，激發(fā)學生們的學習興趣，更直觀地讓學生們感受體育精神、體育的精彩。

4 結(jié)語

綜上所述，高中體育教學以鍛煉學生的身體為主，以培養(yǎng)學生的終身體育觀念為輔，配合新課改的理念內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的“老師講課，學生聽”的體育教學模式，在教學實踐過程中大膽地放手讓學生自行探索自由發(fā)展，更有效地進行體育資源整合，提高學生們的體育素養(yǎng)。

參考文獻

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中圖分類號：G80

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0073-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.073

作者簡介：①榮建洪（1973，3—），男，漢，江蘇常熟人，大學本科，中學一級，研究方向：高中體育。