“三位一體”推動高校武術文化教學改革研究

李莎莎　侯二牛　朱五一　孫健. 武漢體育學院研究生院，湖北 武漢 40079；.合肥工業大學體育部，安徽 合肥 0009；.武漢體育學院武術學院，湖北 武漢 40079

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“三位一體”推動高校武術文化教學改革研究

李莎莎1侯二牛1朱五一2孫健3
1. 武漢體育學院研究生院，湖北 武漢 430079；2.合肥工業大學體育部，安徽 合肥 230009；3.武漢體育學院武術學院，湖北 武漢 430079

摘 要：基于文化軟實力建設的發展戰略和武術文化迫切需要傳承與保護的背景，文章運用文獻資料法，邏輯分析法，分析武術文化促進高校建設與高校促進武術文化傳承的相互關系，同時根據目前我國高校武術教學中武術文化傳播存在的武術活動開展少、師資力量薄弱、教學內容單一、教學體制的爭議等問題，提出高校武術教學的良好開展必須確保改革建議落到實處，將國家引導、領導重視、教師主動融為一體，注重實施過程檢測和實施結果的評價與調整，以期推動武術在高校的開展進程，促進中華武術文化在高校的傳承發揚，弘揚民族精神。

關鍵詞：高校 武術文化 現狀 路徑

一個國家、民族的文化是世界政治、經濟的全球化中綜合國力競爭的重要因素，經濟社會發展的重要支撐。2014年習近平主席提出文化發展戰略：提升國家文化軟實力。一個民族，只有文化體現出比物質和資本更強大的力量，才能造就更大的文明進步。文化是民族凝聚力和創造力的重要源泉。武術文化作為中國優秀傳統文化，在中國幾千年歷史中生根發芽，用其獨特的魅力創造中華文明，凝聚歷代中國人。當今時代環境，既是武術發展和傳承機遇，又是挑戰——國家、社會、武術愛好者等積極推進武術在國際、國內的發展，但作為國內武術傳承與發展的重要基地——高校，武術文化的發展卻不盡人意。近些年大量相關學者從各個方面提出學校武術教學的改革方案，而武術文化的傳承發展，仍滯留不前，沒有實質性的改進。因而，如何促進高校武術文化的發展，真正實現教學和傳承的最優化，值得思考和研究。

1　武術文化傳承與高校文化建設的關系

武術文化傳承與高校文化建設，兩者相互統一，共同促進國家文化軟實力構建，提高國家綜合國力，相互影響，提供兩者發展的動力。

1.1武術文化推動高校建設

武術在中國幾千年文化長河中，吸收儒家、道家、墨家等哲學思想，包含哲學、中醫學、倫理學、兵學、美學的文化元素。豐富而完善的武術文化體系，為高校體育教學、人才全面培養注入發展活力。一方面，體育教學的目標是促進學生身體和心理的健康發展，武術教學區別與其他體育教學的是除了其所蘊含的技擊價值外，文化價值在武術教學過程中發揮重要作用。由于武術技術的傳統性，在進行武術技術教學時，學生難以理解，容易失去興趣，教師通過講授武術文化，使學生更加清晰地了解武術技擊含義，有助于教學氛圍和教學質量的提高，便于教師教學的順利開展。另一方面，將武術文化教育融入高校武術教學中，有利于大學生對中國傳統文化深入的了解，增強民族自信心和自豪感；武術文化中的保家衛國、精忠報國愛國主義精神，可以激勵大學生奮發圖強，為中國社會主義建設、文化強國建設貢獻一份力量；武術講求“習武先習德”，技擊文化中所包含的點到為止，寬厚包容等武德思想，使當代大學生在物欲橫流的社會，保持一顆寬厚、仁愛之心，養成自尊、自立、寬容的品格，促進文明社會的建設。同時，將武術文化融入到武術技能教學中，激發學生武術學習的興趣，促進學生武術技能的掌握，提高身體素質，養成良好的健身習慣，引導學生形成終身體育意識。

1.2高校武術教學促進武術文化傳承

武術文化的傳播包含的主要要素有：傳播者、傳播內容、受傳者。高校武術傳播這一渠道則在傳播者和受傳者兩因素上擁有獨特的優勢。

高校武術文化傳播者主要指承擔培養武術人才重任的教師。教師具有深廣的專業理論知識，教學能力，教學能力等專業素質，更有利于文化傳播。不論目前高校武術教師的技能水平和科研能力如何，教師本質上的專業素養是不容否認的。武術教師對武術文化有較好的了解，在講解和示范武術技能時融合武術傳統文化、武德教育，關注學生的身體、心理健康；教師所具備的科研能力和創造力，使傳統文化與時代接軌，開發新的傳播方式，便于學生對傳統文化的領悟與吸收。

21世紀是文化競爭，人才競爭的時代，提高國民素質，培養高素質人才是國家應對全球化的發展戰略。學生是祖國的未來與希望，是國家后備人才資源，是傳統文化繼承和發揚的主力軍。高校擁有大量的傳播人群，而且學生具有豐富的知識涵養和較強的文化理解與吸收能力，充滿創新精神和積極進取精神。就本質而言，大學生具備不同程度的愛國主義情懷——青年志愿者、人梯救落水兒童、抗日游行等，有利于中國武術文化的傳播與發揚。大學生發揮創新合作精神與拼搏精神，創辦不同的文化傳播形式，有武術社團、文化社、校外文化交流社團等，擴大武術文化傳播渠道。

2　高校武術文化傳播改革無改變

通過查閱中國知網，發現關于校園武術教學改革的研究早在1981年就開始，有關武術教學過程中技能與文化融合的研究較早的是在1992年曹湘英的《普通高校武術轉選課教材選編和使用初探》一文中較淺的提出武術教學的目的是提高學生興趣、學生素質、培養學生的武術意識，學生技能全面的鍛煉又能對中華武術有一個整體了解，繼承和發揚中華文化。在2015年的不同期刊上相繼出現有關高校武術文化傳播的研究論文。武術文化在高校傳播的幾十年過程中，武術文化并沒有發揮提升大學生民族自尊心和自豪感的作用，在高校中武術文化也并沒有得到良好的傳承與發展。對武術文化的傳承和高校文化建設而言，兩者融合都促進彼此的發展，為何融合的效果不盡人意。以下是高校武術文化傳承存在一些的問題。

2.1高校武術活動開展少，文化傳播受限

高校的武術活動除了武術課，還包括與武術專業相關的比賽、講座、社團活動等，通過不同的渠道促使校園武術文化發展。武術文化內容涵蓋廣泛，從中國原始社會的生產勞動到現代的散打、套路、養生，從大陸到港澳臺，不同時期，不同地區武術文化發展與展現的文化價值也有所不同。目前，我國各高校響應國家文化建設的號召，積極開展各項文化活動，而武術活動開展甚少，使得大部分學生并沒有真正的了解武術，認為太極就是武術，而對其中所蘊含的陰陽思想，寬厚包容思想知之甚少。

2.2師資力量不足，文化影響力弱

學校是武術人才培養，文化傳播的重要基地，教師是技能傳授和文化價值推廣的主要傳播者。教師的職業素養嚴重影響學生技能學習，身心發展以及文化傳播的效果。目前，我國高校武術教師重技術教學，輕理論教學。究其原因有兩點，一是武術教師理論知識匱乏，專業素質差。多數專業武術教師在學生時代接受的武術教育也是以學習武術技術為主，對武術傳統文化也只是略知一二，并無系統深刻的了解，本身所具備的武術文化知識不足。二是高校不重視，將武術教學與西方體育混淆，在進行武術教學上，過多追求健身價值，忽視武術的人文價值，所以在教師的聘用上就過多重視技能水平，導致高校普遍師資力量薄弱。有的高校校還沒有專業武術教師，武術課教學由其他專業的老師替代。

2.3教學內容、模式陳舊單一，文化形象弱化

高校武術教學技能教學與文化傳播在教學過程比例嚴重失衡，這是對武術文化的傳播力度不夠。中華武術內容豐富，有形象生動的健身氣功五禽戲，凸顯技擊功能的傳統套路翻子拳，融合健身功能和天人合一思想的太極等等，然而在現在的高校，普遍教授的都是太極拳，武術初級拳，基本功，武術教學內容多年來并無什么改變和創新。技能教學仍以教師課堂示范教學，學生一味模仿接受。教學內容，模式的乏味，使學生是去學習武術的興趣，也影響了武術形象和武術文化傳播。同時，全球化的到來，受西方體育文化的影響，時尚、美、收效快的體育運動更能吸引大學生興趣，高校體育課實施選修課，學生更多選擇其他運動項目，武術教學內容的傳統性與單一性，使學習武術的學生人數減少。對傳統武術文化的認識有限，認為武術就是與人搏斗和對抗，就是健身，對武術文化的歪曲認識，影響高校武術文化的有效傳播。

2.4武術改革體制模糊，文化傳播地位尷尬

武術是中華民族文化走向世界的名片，是五千多年文明繁榮發展的結晶。在開放的地球村，武術必須跟隨時代步伐，積極進行改革，尋找發展途徑，使武術文化繼續傳承。高校武術經過幾十年的改革發展，吸收西方體育思想，改革武術技能，適合高校體育教學，從而形成一條武術文化傳承的光明大道。由于高校武術發展并沒有產生良好效益，還伴隨著一系列問題的產生，那么就形成了兩種思想：一是高校武術應在現有問題是進行改革，使武術適應高校體育發展;二是一部分人認為武術按照體育模式進校園，這本身就是錯誤的。武術不是單純的身體運動，是一種運動與藝術的結合，是獨立發展的。所以按照體育模式將武術推進校園，武術文化的傳承發揚將遙遙無期。

3　“三位一體”推動高校武術文化教學改革的途徑

“三位”指的是國家、學校、教師。武術教學的改革，武術文化的傳承，不是靠單個力量就可以完成的，需要三者相互統一，緊密聯系，武術文化在校園傳播不單單成為國家文化發扎的口號，文化魅力真正得到傳承與弘揚。

3.1政府全面支持

武術的傳承與發展離不開國家的支持與幫助，政府在校園武術改革中發揮導向作用。武術文化是經過長期積累、融合、發展形成的寶貴財富，繁雜的內容體系需要國家制定明確的教學文件。目前，我國許多高校并無完善的武術器材和場地，國家應提供一定程度的資金支持，滿足教師教學需求與學生健身需求。校園武術教學改革，即武術在校園發展方式創新，國家體育領導人具有前瞻性目光和創新精神，對武術在校園發展所面臨的困境提出實質性建議，鼓勵高校和教師的武術教學創新。對實施過程、結果要進行監督與評價，有關武術文化在校園的改革研究并不少，沒有取得進展的主要原因是下面的執行力度，提高學校的重視度，提高教師的武術文化素養，及時引導武術發展走在理想道路上。

3.2學校提高重視度

學校體育項目的開展與學校的辦學理念息息相關，教學改革的成功與否與學校的重視度成正比。那么，如何促進武術文化在高校傳播，需要在體育教學上進行一系列改革。（1）在教師的選拔，被聘用教師應具備豐厚的武術文化知識底蘊和扎實的武術技能，廣泛了解武術文化；（2）重視武術教師的再培養，可通過校內教師交流和校外交流的形式，提高理論知識，重視教師的科研能力，將其作為教師評價體系的一個指標，促進教師不斷進行理論學習；（3）完善評價體系，對學生和教師進行武術文化測試，了解武術文化的傳播效果，并作出適當武術教學的調整。鼓勵學校開展各種形式的武術活動，并給與一定的管理和獎勵，擴大武術文化的影響力，提高大學生的武術學習興趣。

3.3教師自主學習與創新

武術教師是武術文化的傳播者，教師的專業知識含量影響文化傳承、青少年身心發展和高校發展。整理的武術文化內容龐大，且現在還在挖掘中。教師必須不斷的學習，實現知識的更新，對教學模式進行研究創新，改變單一的武術教學模式，將技能教學與文化傳承有機結合。改革建議并不都能促進教學效果改善，只有落到實處，教師自覺進行教學內容、方法創新，才能真正促進武術在高校發展，實現武術文化促進高校文明建設。

4　結論與建議

在我國建設文化強國，大力促進文化軟實力建設，積極挽救傳統文化的時代背景下，傳承民族精神，弘揚民族特色的中華武術文化承擔起促進民族大團結，推動國家文化走向世界的使命。而武術文化的發展遇到一系列問題，在高校的發展過程中師資短缺，課程設置不合理等問題的出現，已引起了相關學者的關注。然而，武術在高校的發展令人無奈，武術文化黯然失色，武術教學改革的關鍵就是提高國家、學校、教師的重視度，真正落實武術教學改革建議，武術文化繁榮，建設文化強國之夢將不再遙遠。

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"The Trinity" Teaching Reform in College Wushu Culture Teaching

Li Shasha1Hou Erniu1Zhu Wuyi2Sun Jian3
（1.Graduate School, Wuhan Sports University, Wuhan Hubei 430079, China; 2. Department of Physical Education, Hefei University of Technology, Hefei Anhui 230009, China)

Abstract：Based on the development strategy of the construction of cultural soft power and Wushu culture is an urgent need to inheritance and protection of the background, the article uses the literature and logical analysis methods to do the analysis of Wushu culture promoting construction in universities and colleges, to promote the relationship of Wushu culture inheritance. At the same time, according to Wushu teaching in colleges and universities, the study finds that in Wushu culture dissemination, there are the problems of less Wushu activities, teachers strength weak, single teaching contents, teaching system argument and so on, puts forward that good Wushu teaching in colleges must ensure the reform proposals into practice, raise the national guide, leadership attention, teachers taking the initiative to be in harmony, pay attention to implementation, testing and implementation of the results of evaluation and adjustment, in the hope of promoting Wushu in colleges and universities and to promote Chinese Wushu culture spread in colleges and universities develop and carry forward the national spirit.

Keywords：Colleges Wushu culture Status quo Path

中圖分類號：G85

文獻標識碼：A

文章編號：2096—1839（2016）02—0044—03

基金項目：(1)2015年國家體育總局武術研究院院管課題,編號:WSH2015C001; (2)2015年武漢體育學院校級教學研究項目,編號:201526。

作者簡介：1.李莎莎(1992～),女,在讀碩士研究生。研究方向:民族傳統體育理論與實踐。

通訊作者：孫 健(1980～),男,博士,副教授,碩士研究生導師。研究方向:民族傳統體育理論與實踐。