探討高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

芮勇鵬

摘 要：高中地理是高中教學(xué)的一門重要課程，可以促進(jìn)高中生邏輯思維的培養(yǎng)，從注重生活情境的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、改革現(xiàn)有教學(xué)模式、改善學(xué)生與教師關(guān)系以及運(yùn)用地理授課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)方法；創(chuàng)新思維

在對高中生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，地理是一門至關(guān)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，該學(xué)科的重要性已經(jīng)引起人們越來越多的重視，本文就如何行之有效地進(jìn)行高中地理教學(xué)展開論述。

一、加強(qiáng)生活情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力并不是一直不變的，而是隨著時間的推移，學(xué)生所學(xué)知識越來越豐富，所要解決的問題越來越復(fù)雜，地理教學(xué)也是如此。因此，為了使教學(xué)效果在這樣的客觀環(huán)境下也能得到保證，那么改進(jìn)教學(xué)策略就是非常有必要的。在授課過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，教師應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，只有主觀能動性得到提高，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)地理知識，再結(jié)合學(xué)生愛好，設(shè)置對應(yīng)的場景，則可以達(dá)到更好的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)是讓學(xué)生進(jìn)一步接近地理知識的直接途徑，同時良好的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生對身邊現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，課堂教學(xué)質(zhì)量也會更高。新課程注重學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的同時聯(lián)系實(shí)踐，這讓人們對教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，開始重視學(xué)生對知識的把握能力，教導(dǎo)學(xué)生注重地理與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，運(yùn)用自己在課堂上所學(xué)的地理知識解決實(shí)際問題。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

高中生的學(xué)習(xí)基本上處于一種被動狀態(tài)，學(xué)生往往是被動接受知識，這種方式就決定了教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于高中任課教師的授課方法。良好的教學(xué)方法可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師根據(jù)實(shí)際情況對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)是很有必要的。由于書本上的內(nèi)容更偏重于知識的傳授，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，如果這時教師能夠在課堂上帶入一些故事的講解，則能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣。

三、優(yōu)化師生關(guān)系

很多學(xué)者都對師生關(guān)系對教學(xué)效果的作用進(jìn)行了大量研究。實(shí)踐證明，師者為尊的思想不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和積極程度，而只有營造一個和睦、親善的環(huán)境，為師生的交流縮短距離，清除障礙，才能真正達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.首先，身為地理老師不能擺出師者為尊的形象，而是要和學(xué)生充分互動，利用課堂上自由討論或課間時間與學(xué)生充分交流，獲得學(xué)生對授課的第一手反饋，要真正了解學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑惑，這些都需要教師深入到高中生中間，才能幫助學(xué)生解決這些問題，攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)。

2.站在地理老師的角度，應(yīng)該給學(xué)生一種亦師亦友，平等相待的感覺。教師應(yīng)該對自己的角色有一個準(zhǔn)確定位，即教師實(shí)際是學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，而不是絕對的主動位置，這要求教師需要有一個角色的轉(zhuǎn)變，只要教師能夠充分發(fā)揮自己的榜樣作用，讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的敬愛、崇拜，那么學(xué)生就能更好地調(diào)整自己的心態(tài)，投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四、如何運(yùn)用地理教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.更新理念，增強(qiáng)心理溝通

學(xué)生如果發(fā)自內(nèi)心對一門課程產(chǎn)生喜愛，那么在學(xué)習(xí)過程中就會變得非常輕松，無論是地理還是其他課程都如此。因此，與學(xué)生保持順暢的溝通，建立良好的亦師亦友關(guān)系是地理教育之前的必修課。正式授課前，首先要對學(xué)生的實(shí)際情況有一定程度了解，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生在授課時應(yīng)注意夯實(shí)基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要注重能力的進(jìn)一步提高。可以說，學(xué)生會在與老師的溝通中更加尊重老師，而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更是以和睦的師生關(guān)系為前提。

2.合理引導(dǎo)，挖掘興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生很多觀念的形成都是基于對事物的興趣，而學(xué)生很多正在成型的觀念也介于不理性和理性之間。所以，教師這個引導(dǎo)者的作用就顯得極為重要，學(xué)生在步入地理這個奇妙的世界之前，可能會產(chǎn)生一些懼怕心理，而教師只要培養(yǎng)好學(xué)生的興趣，就能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.貼近生活，倡導(dǎo)實(shí)踐地理

地理這門學(xué)科是奇妙的，能使一些人被它的魅力所迷醉，也能夠使很多人產(chǎn)生排斥心理。天賦在某種程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的作用是必要的，不過并不是說沒有天賦的學(xué)生就不需要學(xué)習(xí)基本的地理知識。任何一門科學(xué)都不能脫離生活、脫離現(xiàn)實(shí)而單獨(dú)存在。貼近生活的教學(xué)能夠讓學(xué)生更直觀地接觸這門學(xué)科，更容易降低學(xué)生對地理的排斥心理，而讓學(xué)生越來越喜愛這門學(xué)科，如此一來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也不再是難事。

重視教學(xué)方法的研究，可使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)發(fā)揮更好的主觀能動性，從而使他們提高創(chuàng)新意識，這也體現(xiàn)了我國“以人為本”的理念。

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