新課程下高中數學課堂有效教學的實踐與研究

張云虎

摘 要：隨著新課標的實施以及教育環境的改變、社會對人才需求的改變，要求教師采取積極有效的措施適應變化。高中數學對學生來說是難點也是關鍵點，要實現在新課標下課堂數學教學的有效性，培養學生的自主學習能力，實現對知識的靈活應用，就需要教師運用新的教學策略。

關鍵詞：新課標；高中數學；有效教學；自主學習

高中階段的學習是教育階段的關鍵時期，學生面臨較重的學習壓力，各科的要求及對知識的理解都有不同程度的深入，尤其對于數學來說，其邏輯性更強，解題的思路更靈活，強調多方面能力的培養，對學生的學習來說是難點。在新課改下，如何實現課堂教學的有效性，在一定程度上減輕學生的學業壓力，增強學生的學習興趣，加強學生自主學習的能力，是需要老師不斷嘗試、摸索的內容。

一、豐富課堂內容

隨著現代計算機網絡的豐富和普及化，學校大都配備多媒體教學設備。相比之前的板書式教學，多媒體教學能夠更形象、具體地反映變化和事物之間的關系。比如，在講解幾何圖形的解析時，利用多媒體能夠更好地展示圖形三維的效果，使學生對于圖形的特征信息有更深刻的認識和記憶，同時，教師要結合板書，教學生如何畫圖，便于考試解題，這樣結合起來學生能夠更好地解決輔助線的畫法、利用圖形的幾何特征來解題。在講解排列組合類型題時，知識抽象，事物之間的關系難懂。例如，小球有放回、不放回等不同的排列組合問題的求解，結合動畫視頻，可以清晰地闡述變化之間的邏輯關系，使學生清楚地認識到類似的概率問題的思考邏輯。同時，網上豐富的教學資源也為老師提供了大量的信息，老師在準備教案時，除了把握課堂的重點及難點外，還應注意豐富自己的課堂內容，比如，在講解一些重要定理時可以與數學家的一些事跡結合起來，在緩解課堂氣氛的同時，既豐富了學生的知識又便于學生記憶。課堂上教師要注意利用問題的設置引導學生思考，將學生作為課堂的主體，不再是被動地接受老師灌輸的知識、定理，讓學生發現數學中的規律，激發學生的學習興趣。

二、改善課堂教學環境

高中階段學生的學習任務較重，承受較大的學習壓力，老師應加強與學生的交流，關注學生思想上的變化，并及時解決學生的困難，使學生保持積極的學習態度，這有利于加強師生之間的關系，消除師生之間的隔閡，為學生營造一個良好的學習環境，使學生發揮主觀能動性自主學習，同時培養學生的自信心，使其敢于提出自己的疑問，不斷地自我思考，解決自己的問題。鼓勵學生自主學習，高中階段的老師在講解基礎知識和重點外，更多的是在做題中幫助學生理解知識，引導學生學會靈活地應用，在解題的過程中不斷地探索，以問題引導學生完成自主探究，比如，在設置輔助線時，老師對所用到的定理等知識進行總結，引導學生一步步思考，這些定理怎么用？在哪里加條線能夠解決問題？通過組建學習小組，首先鼓勵學生獨立思考，在解題過程中遇到的困難要及時與同學交流，以小組為單位對每次的錯題進行總結分類，實現小組內的互助、互補。

三、現代教學技術的應用

除了課堂上使用的多媒體教學設備，學生還可以利用網上的在線學習、答疑等軟件進行學習。記錄學生的學習進度及練習效果，老師可以了解學習效果。可以利用小組成績評比作為一種方法激勵學生學會學習、學會交流、學會合作，培養學生的團隊精神和競爭意識，所以要很好地利用小組學習的優勢，考慮將小組最終的成績積累，按比例計入學生考試成績中，參加班內排名，強化小組學習的重要性。利用在線學習消除了空間上的影響，在固定的時間段內在線進行答疑，對當天的課程進行總結，鞏固所學的知識，對概念性的知識可以在網上找到更多的資源進行的詳細的解釋和應用分析，幫助學生更好地理解記憶以及應用。學生還可以利用其進行預習，學起于思，思源于疑，帶著問題聽講，引導學生一步步思考探究，更有利于學生集中注意力，并將自己的疑問與老師及時溝通，更好地提高課堂學習效率，針對學生的有效復習和預習的考查，教師可以進行小測，考查內容有對過去知識的考查還有對相關的未學習知識的拓展，讓學生感受知識的相關性，并使學生主動進行相關知識的學習，拓展自己的知識面，養成預習的學習習慣。

總之，高中階段主要是學生學習興趣和學習主動性培養、思維方式形成的時期。教師要根據這些特點對學生進行學習上、思想上的引導，重視學生學習興趣的激發。老師要注意將課堂內容加以豐富，提高學生學習的興趣，加強師生之間的交流，營造一種寬松的學習氛圍，這有利于學生發揮主觀能動性進行自主學習，緩解學生的學習壓力，提高課堂的學習效率。

參考文獻：

[1]苗秋香.新課標下高中數學課堂教學的實效性初探[J].學周刊，2015（21）.

[2]李紅葉.新課程下高中數學課堂有效教學的實踐研究[J].才智，2016（13）.