論新課改背景下增強高中政治教學活力的措施

陳林

摘 要：新課程改革的目的就是要在21世紀的教育中重視素質教育，建立符合素質教育的基礎教育課程體系。很多學生對思想政治這門課程都沒有興趣，原因有很多，像課堂本身過于傳統，老師在教學中過多強調知識的死記硬背，而忽視了課堂的活力性，忽視了吸引學生的興趣等。作為一名教育工作者，應該積極響應國家的號召，將素質教育深入到教育教學中，其中增強教學活力是未來教學的一種發展趨勢。

關鍵詞：新課改；高中政治；教學活力

新實施的課程改革是隨著社會環境的改變而產生的，在知識、信息、經濟的時代，知識正在以我們無法想象的速度不斷地增加和更新，如果不想被社會淘汰，就不能停下學習的腳步。這也說明，具備學習知識的一些興趣、愿望或方法，比單純記住一些知識更重要。教師要真正做到將素質教育滲透到教育教學中來，對學生負責任，就應該做到促進學生全面、自由、個性地發展。當然，全國“千校一書”的課程體系、“千人一面”的培養方式，肯定不能適應社會發展的需求。故此，作為教育工作者更應該責無旁貸，肩負起新型教育者的重任。那么，作為一名高中的政治老師，首先要做的就是使自己的教學課程變得有活力。

一、改變課程目標，喚起學生的興趣

在以往的傳統教學中我們不難發現，老師的教育方式過于重視知識、技能，過程、方法，情感、價值觀等三維目標的達成。比如學習政治中貨幣這節課，老師只是明確告訴學生貨幣的定義是什么，什么原因會導致通貨膨脹，什么原因導致通貨緊縮等這些枯燥的知識點。現在，在我的政治課堂上，不會直接讓學生背定義，死記書本上的知識點，會以現場模擬的形式讓學生理解課本中的知識點。比如在講通貨膨脹時，讓學生現場來模擬一個小社會，以組為單位，這個小組共有11個人，其中1個為賣家，另外10人為買家，給這個賣家發放10個商品，10個買家每個人發一個紙條當做自己的貨幣，每個人的紙條都可以購買一件商品，此時商品剛好被買完，市場比較穩定。接下來在商品數量不變的情況下，給每個學生十個紙條當做自己的貨幣，每個紙條也同樣可以購買同一件商品，此時就發生了變化，商品數量只夠每個人一件，但每個人擁有的貨幣卻可以購買10件商品，市場上就出現了供不應求的狀態，大家富裕了，就想多買此商品，但商品數量是有限的。此時我會說：“所以當供給不足時，這個賣家為了多獲得利益會怎么樣？”（讓學生去思考）這時學生會一起說：“抬高物價。”這個時候結論就出來了，我們都知道物價是由供求關系決定的，當市場上的貨物供不應求的時候，必然會導致物價上漲，那么物價上漲的后果就是導致通貨膨脹。所以我現在的教學是不會直接告訴學生結果，而是讓學生自己去體驗，在體驗過程中學習、理解和記憶相關知識，以此來培養學生的能力，讓他們形成正確的思維方式和價值觀。

二、改變課程實施方式，從“要學生學”變為“學生要學”

在課程實施方面，我們著重強調的是“要學生學”變為“學生要學”，這就要求老師在課堂設計上要充分激發學生的興趣，提高學生主動學習的意愿，使他們樂于學習、樂于探究，對政治課堂產生興趣。

比如，我在上高中的政治課前，會分析我的課程安排。大多數情況我的課程都會被安排在下午，如果正值夏季，學生會非常容易困乏。那么，在上課前我就準備一個小游戲，課程開始前讓大家先做游戲，一來可以讓學生變得精神，二來可以提高學生對政治課堂的興趣。除此之外，在課堂上會設立一些規則，比如每堂課上課前都會要求學生將上堂課留的作業講出來（自愿完成），讓大家將上節課的內容以講故事的方式做出總結，在老師上課時讓大家自愿發言，不僅發言學生本身記住了知識，“聽故事”的學生也重新復習了一遍知識。這樣他們不僅在快樂中學到了知識，還獲得了額外的獎勵，從而使課堂變得更加有活力。

在新課改下，我一直堅持認為活力教學是未來的一種教育趨勢，在我堅持活力教學的幾年來，所帶學生不僅分析能力、理解能力、學習的主動性得到提升，而且他們的政治成績也都有明顯提升。同時，這還使我與學生的關系變得更加融洽，他們在課外請教知識的同時，還會將生活中的一些事情與我分享，讓我幫助他們解決問題。我已經從一名政治老師升華為他們人生中的朋友。

當然，思想政治課程改革的路程還很漫長，需要教育工作者勇敢探索與開發新的教學方式，不斷地將思想政治教學方式進行創新，并及時做跟進與評估，在不斷地試錯后總結出全新、適應新課改、適應新社會環境的教學方式。我相信，在眾多教育工作者的努力下，思想政治課程教學一定會迎來屬于它的美好明天。

參考文獻：

[1]瞿春暉.貫徹新課改的理念，政治教學要突破“實、新、活”[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（貴州卷）[C]，2010.

[2]張義貴.實施新課程改革高中政治教學方法的實踐與探索[J].科學咨詢（科技·管理），2012（8）.