電子技術(shù)專業(yè)課程的一體化教學(xué)探索

左偉平?肖姑冬

摘 要：本文以集成功率放大器教學(xué)為例，系統(tǒng)闡述了如何通過一體化教學(xué)課題的選擇、一體化教學(xué)過程的實(shí)施及一體化教學(xué)成果的評價(jià)等工作探索，全面推動電子技術(shù)專業(yè)課程的一體化教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會所需的電子專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；專業(yè)課程；一體化教學(xué)；教學(xué)成果評價(jià)

在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)理論講授式教學(xué)已不能滿足現(xiàn)代電子專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式很難調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及提高學(xué)生的專業(yè)操作技能，也體現(xiàn)不出教師的“成就感”。所以，加快由傳統(tǒng)理論講授式教學(xué)向一體化教學(xué)的轉(zhuǎn)變是目前職業(yè)院校教學(xué)改革的關(guān)鍵，同時(shí)也是現(xiàn)代電子專業(yè)人才培養(yǎng)的必然趨勢。學(xué)生能在一體化教學(xué)場景中找到學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)近幾年在電子專業(yè)一體化教學(xué)改革探索中的經(jīng)驗(yàn)，并以電子電路課程中的集成功率放大器一體化教學(xué)為例，進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、電子技術(shù)專業(yè)課程一體化教學(xué)課題的選擇

教學(xué)課題的選擇不僅能夠涵蓋專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，而且還需具備實(shí)踐操作性，更重要的是課題在選擇過程中必須明確目標(biāo)和任務(wù)。

1.明確一體化教學(xué)課題的目標(biāo)

一體化教學(xué)課題目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。如選擇集成功率放大器作為一體化教學(xué)課題，其目標(biāo)是讓學(xué)生通過親自動手制作一個(gè)有形、有聲、有趣的集成功率放大器，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動力?！?br>