哈密職業(yè)技術(shù)學院師德師風現(xiàn)狀分析及對策研究

陳立梅?葉樟興?李紅?張代玉

摘 要：以提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推進以德治校為出發(fā)點，研究高職院校師德現(xiàn)狀，通過多方面調(diào)研，總結(jié)問題，并有針對性地提出高職院校進行師德師風建設(shè)的對策，以期提高我院師德水平。這有助于教師樹立科學的世界觀、高尚的職業(yè)道德，使學校建設(shè)一支朝氣蓬勃的教師隊伍，以師德師風帶動校風學風，促進教學質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：技術(shù)學院；師德師風；對策

我院剛轉(zhuǎn)型升級后不久，學院正處于快速發(fā)展階段，招生規(guī)模逐年擴大，每年不斷引進新教師，社會、家長、企業(yè)對學院及其畢業(yè)生的認可與滿意度不斷提高；伴隨著高職教育的快速發(fā)展，逐步出現(xiàn)了一些問題，如教師的思想道德水平不高，教育教學水平參差不齊，培養(yǎng)的學生不能完全滿足社會的需求。因此，開展師德師風建設(shè)，培養(yǎng)具有高尚品德、業(yè)務一流的師資隊伍顯得尤為重要。通過對全院師生、學生家長、企業(yè)開展師德師風問卷調(diào)查的分析研究，為科學探索高職院校師德師風建設(shè)提供了依據(jù)。

一、對師德師風建設(shè)現(xiàn)狀總體評價

我院對53個中高職教學班，256名教師進行問卷調(diào)查。問卷分教師問卷、家長問卷、學生問卷、企業(yè)問卷四種。學生和家長問卷采用每班隨機抽取10人進行調(diào)查，各發(fā)放問卷200份；教師問卷根據(jù)不同系部和專業(yè)隨機發(fā)放問卷200份；企業(yè)則發(fā)放40份。

通過調(diào)查，師德師風總體評價良好，大多數(shù)教師具有較高的職業(yè)道德，能做到教書育人、為人師表；絕大部分教師能做到“傳道、授業(yè)、解惑”，以較高的責任感來教育學生。

但調(diào)研也發(fā)現(xiàn)有的教師工作倦怠，缺少敬業(yè)精神；有的教師不能“為人師表”，缺少示范意識；有的教師注重個人名利，缺少育人意識等。

二、師德師風存在問題

1.敬業(yè)意識淡薄

調(diào)查顯示，部分教師選擇這一職業(yè)的動機并不是熱愛教育，而是將這它作為一種謀生手段；而且個別教師安于現(xiàn)狀，不思進取，對教學投入不夠，整天無心研究業(yè)務，不注重教學改革與創(chuàng)新，以敷衍了事、得過且過的態(tài)度對待教學工作，缺乏愛崗敬業(yè)精神。教學內(nèi)容陳舊，不注重新知識的學習與補充；備課不認真、不充分，課堂講解內(nèi)容空洞，缺少實際的案例。

2.育人意識淡漠

一些教師缺乏教書育人的責任感，尤其是一些專業(yè)課和公共課教師，很明顯地體現(xiàn)了“只教書、不育人”的意識，他們在給學生授課時，不能結(jié)合本專業(yè)的內(nèi)容對學生進行思想政治教育，甚至認為學生的德育是學生輔導員和班主任的事，與專業(yè)課教師無關(guān)。甚至，個別教師不注重自身師德修養(yǎng)，在世界觀、人生觀、價值觀上有消極傾向，在與學生交流時過分渲染社會的陰暗面，向?qū)W生宣傳一些負面消息，影響學生身心的健康成長。

3.對學生缺乏愛心、關(guān)心、耐心、熱心

個別教師存在著侮辱、歧視、譏諷學習成績不好或表現(xiàn)較差學生的現(xiàn)象，與學生缺乏溝通，造成師生關(guān)系的不和諧。熱愛學生，教育學生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的基本要求。但在平時的教學工作中，也有一些教師不關(guān)心學生的學習、生活，不能及時掌握學生的思想和心理狀況；尤其是一些青年教師，他們在遇到學生打架、違反校紀校規(guī)或?qū)W習成績不好等情況時，不夠耐心，不能深入調(diào)查研究，而是一味指責埋怨學生。

三、高職院校師德師風建設(shè)的策略

針對我院師德師風存在的問題，得出以下師德師風建設(shè)對策。

1.加強教育，提高認識

教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。” 如若加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，就必須通過法制教育、心理健康教育、學風校風等各種專題教育，以此來引導廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。目前，師德教育的重中之重就是堅定為中國特色社會主義事業(yè)服務的信念；重點學習的教育法規(guī)有《教育法》《教師法》，只有認真學習、努力鉆研，才能熟練掌握師德建設(shè)的基本內(nèi)容和依法執(zhí)教的根本要求，才能增強教師教書育人的責任感，使教師真正成為人類靈魂的工程師。

2.完善師德師風建設(shè)組織體系和考核評價體系

首先，將師德師風建設(shè)納入高職學院的整體發(fā)展規(guī)劃中，成立由學院黨委書記直接領(lǐng)導的師德師風建設(shè)領(lǐng)導機構(gòu)，選派師德好的教師進行常規(guī)性工作，逐步建立和完善師德師風管理工作體系。其次，充分發(fā)揮學院紀檢室和教學督導室的監(jiān)督作用，建立學院微信公眾平臺，隨時公布不良行為。建立有效的師德師風評估指標體系，積極引入學生、家長、企業(yè)等方面對師德師風建設(shè)進行考核和評價，考核評價的指標要具有可操作性，通過具體的、規(guī)范的考核指標，隨時掌握教師師德師風狀況。學院每學期采取評教的方法對教師愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教、終身學習等方面進行打分，在打分過程中采取三級考核體系，由院考核領(lǐng)導小組、教學系部的教師及學生進行打分，根據(jù)不同的權(quán)重對每個教師進行綜合評價，考核結(jié)果納入教師個人業(yè)務檔案，并作為年終評優(yōu)、評先及職稱評聘的重要依據(jù)之一。

3.樹立先進典型，建立師德激勵長效機制

學院利用每周的政治學習和寒暑假集中教育學習時間，開展形式多樣、豐富多彩的專題教育系列活動。如利用每年教師節(jié)“三育人”的評選活動，樹立先進典型，宣傳師德風范和優(yōu)秀事跡，積極引導廣大教師向先進學習，充分發(fā)揮先進的模范帶頭作用。通過先進典型，以點帶面，提高師德水平。學院還可通過弘揚正氣，激勵先進，鞭策落后，積極引導廣大教師樹立良好的職業(yè)道德。如若提高師德建設(shè)工作在高職院校所處的地位，使教師提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，需建立長效的激勵機制，可通過評優(yōu)評先和“三育”活動，對教師進行激勵和約束。首先，根據(jù)教師的思想品德、教學質(zhì)量、業(yè)務能力強來進行綜合考評，對于優(yōu)秀者給予重點培養(yǎng)，幫助他們迅速進步，提高廣大教師的積極性；其次，學校要切切實實為教師辦實事，加強人文關(guān)懷，解決教師的后顧之憂；最后，學校對教師進行管理和教育時要注意方式方法，力求取得最好的效果。比如，關(guān)愛教師的身心健康，每年定期對教師進行體檢；提高教師的政治地位，促使教師自覺提高自身的師德水平。

4.提高教師的工資福利待遇，為教師創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境

教師的業(yè)務能力是師德師風的核心，提高教師的業(yè)務能力，發(fā)揮“傳幫帶”作用很有必要，學院應多為教師提供外出學習、培訓的機會，使教師的知識及時得到更新。同時，提高教師的政治地位和待遇，使他們的付出和所得相平衡。學院應提高教師各種待遇，改善辦公、教學和生活環(huán)境，才能不斷吸收優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。因此，學院應從提高教師的工資福利、解決教師的住房困難問題及家庭的突出問題上入手，為教師提供安心、舒適的工作生活環(huán)境。

總之，高職院校一定要重視師德師風建設(shè)，把它作為學院的一個重點工作來抓，并完善師德師風建設(shè)組織體系和考核評價體系，樹立榜樣，宣傳典型，建立師德激勵機制，為教師創(chuàng)造良好的工作生活條件，才能有助于教師提高師德水平。

參考文獻：

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