新媒體在大學生跨文化交際能力培養中的整合問題淺析

張靜

摘 要：隨著現代社會的不斷發展和進步，新媒體正在以更廣泛的影響力深入到大學教育改革中。而在當前改革過程中，由于受到教育國際化及信息化的影響，新媒體與大學生跨文化交際能力培養的整合度直接影響著大學生的語言文化學習動機。深入挖掘新媒體的優勢，可以有效提高高校語言文化的教學質量。本文對新媒體在大學生跨文化交際能力培養中的整合問題進行了探討。

關鍵詞：新媒體；大學生；跨文化交際能力；培養；整合

在信息化與國際化進程不斷推進的新形勢下，教育工作也受到了不同程度的影響。在此背景下，大學語言文化教學改革也正順勢而行，教師在課堂教學過程中合理運用新媒體是一種實效性課堂，這樣一種全新的教學思維將會成為教學研究的新方向。但是，在實際的教學環節中對新媒體的應用仍存在許多問題，仍需教育工作者去完善。因此，對大學生跨文化交際能力培養與新媒體整合性問題進行討論意義重大。

一、新媒體概述

1.新媒體的涵義

新媒體的概念可以追溯到40多年前。 1967年，“新媒體” 一詞由美國人戈爾德馬克第一次提出，1969年開始在美國社會流行并逐步擴展至全世界。幾種典型性的新媒體形式有博客（blog） 、播客（podcast）、維客（Wiki）、SNS、手機電視、廣播等，深刻影響了人們生活的各個方面，新媒體時代背景下的教學模式改革也在持續推進中。課堂教學借助新媒體將會變得更加高效，這里的媒體指的是在教學過程中搭建教學信息傳播的平臺。若缺少了教學媒體，教師就不能順利開展教學工作。在現代化教學模式下，教學新媒體就是在課堂中生成、傳播和接受的信息平臺。

2.新媒體應用于大學生跨文化交際能力培養中的必要性

跨文化交際能力涵蓋語言能力、社會語言能力、語篇能力和跨文化能力，隨著跨文化交際的發展，廣大高校教育者意識到培養跨文化交際能力的重要性，并將語言教學的最終目標確定為培養大學生跨文化交際能力。在有效利用新媒體的具體教學模式下，可以為學生提供一個良好的語言文化學習氛圍。通過利用新媒體教學，學生對于交流的恐懼感也會慢慢減少，并且會大膽地利用MSN、QQ及微信等聊天軟件和國外友人進行交流。此外，可以通過和外國友人的通信或是閱讀外國友人的博客等，為語言文化的學習營造一個真實的學習交流環境，從而激發學生的學習興趣，使其積極投入其中，最終實現提高跨文化交際能力的目的。

二、新媒體在大學生跨文化交際能力培養中的整合路徑

新媒體不但可以為教師學習帶來更多的信息資源，還是一種高效的教育措施、一個拓寬學習者知識面的教學系統。除此之外，作為語言文化教學的工作者應掌握并熟練使用新媒體。在信息化時代，從事知識傳播的教師必須學習有關教學的先進技術，學會利用新媒體為學生上課，這樣一來能夠促進教學工作更好的開展，課堂更加的高效。針對教師的新媒體使用培訓是教育現代化改革的重中之重，把一線的教育工作者打造成具備現代化素質的教師隊伍。要想快速提升新媒體與大學生跨文化交際能力培養之間的融合度，務必做到：全面做好新媒體的傳播工作，用文字、視頻、音樂、圖片等教學素材，將所要表達的教學內容系統、形象地表達出來；營造生動的教學環境，以活動的形式來上課，更好地發現學生存在的問題以及所需的知識，把遇到的實際問題帶入模擬的情景中，并可以很好地解決問題。

三、結語

在信息化快速發展的今天，新媒體也如雨后春筍般不斷地發展創新，新媒體是人類智慧的體現，它在語言文化教學工作中起著改革創新的作用，它能夠給學生帶來現實與虛擬相結合的學習氛圍，讓教學工作更好地開展。對于我國未來教育的發展，我們要不斷改進當前的教育體系，把新媒體更加科學地應用到教學工作中去。尤其要把新媒體與大學生跨文化交際能力培養相結合，這樣不但可以讓課堂變得更加高效，還可以調動起學生的學習興趣，提高他們的跨文化交際能力，從而提高我國教育事業的整體水平。

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