對加強農村初中物理小班化教學的思考

賈成

摘 要：隨著城鎮化建設的不斷推進，農村常住人口的數量大幅減少，導致農村學校缺乏生源，大班教學已不再適應發展形勢，因此加強小班化教學至關重要。本文主要思考加強農村初中物理小班化教學的措施，希望對提高農村初中物理教學效率有所幫助。

關鍵詞：農村；初中物理；小班化教學；措施

實施小班化教學是農村地區全面推進素質教育的一個有效途徑，是對深入貫徹新課改精神的體現。小班化教學催生出各種新的教學措施及方法，將初中物理教學變得更加生動、有趣和有效，加強小班化教學也成為擺在農村初中物理教師面前的重要課題。

一、改變教學方式，營造良好的課堂教學氛圍及環境

物理學科與生活、自然科學聯系密切。在農村初中物理教學中，教師要創設知識性情境，以情境中問題的解決為出發點，從而激發學生發現、分析和解決問題的興趣，達到讓學生掌握物理知識的目的。換言之，農村初中學生不一定只在課堂上才能學到知識，教師應注重改變教學方式，為學生營造良好的課堂教學氛圍，引導學生走出教室。如果是傳統的大班教學，僅僅是紀律與安全足以讓教師打退堂鼓。在實施小班化教學中，物理教師有足夠的精力關心每一名學生，并針對具體的教學內容合理選擇教學環境，指導學生更快速、更有效地學習物理知識。

例如，在教學生對凸透鏡的特點進行認識時，可帶領學生走到操場使用凸透鏡將太陽光聚焦，了解它的焦點，實現對凸透鏡焦距的實地測量；在學習有關速度的內容時，教師可組織小班學生走上跑道，采取比賽的方式分析比較物體運動快慢的方法；在教學聲音單元時，可組織學生聽一聽音樂會，感受樂音的特征；在教學力學知識時，可組織學生到實驗室學習簡單的力學拓展知識等。這一系列教學環境的營造均突破教室的局限，讓學生在輕松的教學氛圍中開闊視野，用高漲的情緒參與到物理教學中，提高小班化教學的效率。

二、講解物理習題，進一步增強學生的動手操作能力

對于初中物理小班化教學，應加以強化習題講解，以便培養和提高學生的動手能力。物理學習是一個既快樂又艱辛的過程，需要教師調動學生的情感氛圍，激發學生追求學習目標，但大班學生的習題講解課堂更適合“學生聽、教師講”的傳統模式，在物理課堂上培養學生的思維能力簡直是紙上談兵。正如陶行知所說，只有在教育教學中解放孩子的雙手、嘴、頭腦、時間、空間，教育才能是真正意義上的教育。因此，在初中物理小班化教學中，教師講解習題時要促使學生自主動腦思考問題，切忌禁錮學生的思想，這樣的空間布置無疑對解放學生的身心、提高學生學習效率更有利。

例如，在講解與擺放物理實驗器材有關的習題時，教師可從實驗室搬出實驗器材，讓學生自己管理、使用，教師在開展教學活動時就可以按照課堂需求選擇不同的物理教學方式，讓隨時開展分組實驗、自制實驗器材等成為可能。農村初中物理小班化教學使得習題講解活動變得更有效，部分需要學生自己操作、動手實踐的教學行為能得到順利的開展。

三、尊重學生個性，積極開展初中物理課外興趣活動

在實施農村初中物理小班化教學時，教師應充分照顧學生的個體差異，不僅要培養學生的科學素養，還要發揮其個性特長，讓每一名學生通過自己最擅長的方式學習物理知識。這就需要教師在授課時綜合使用各種教學策略，通過不同方式呈現物理知識，讓學生在完成學習目標的同時能發展能力。要做到這一點，僅靠45分鐘的課堂時間是遠遠不夠的，教師可充分發揮小班化教學人數少、易于組織和管理等優勢成立物理課外興趣小組，通過豐富的課外興趣活動幫助學生學習物理知識。

例如，教師應充分利用初中物理課程資源，指導學生開展制作針孔照相機、簡易潛望鏡等活動，這勢必會增加教師的勞動量，所以小班化教學背景下的教師不僅要有良好的專業素養，還需具備無私奉獻精神。此外，生活中有很多現象都與物理相關，教師可引導學生仔細觀察、認真探究生活中的各種物理現象，發展課外物理興趣，幫助激發學生的探究精神及物理知識探究興趣。如教師在講解有關杠桿的物理知識時，就可成立課外興趣小組，引導學生自行觀察生活中常用的哪些工具對杠桿知識有應用。如果學生有興趣，還可到汽車、摩托車修理店詳細觀察，寫出相關的調查報告，加強與課外興趣小組同學的交流。物理課外興趣小組還可到學校附近的小型水電站參觀，并形成書面報告。

四、結語

在當前農村初中物理教學中，小班化教學占據非常重要的地位，對提高教學質量及效率有重要作用，能夠促進農村初中學生的全面發展。在今后的工作中，農村初中物理教師應繼續探索更多更有效的小班化教學措施，致力于不斷提升農村初中物理教學水平。

參考文獻：

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